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新课程背景下中职政治课堂教学的优化策略研究 　　[摘 要] 中职政治课堂教学优化策略应从改革传统课堂教学的弊端入手，针对中职学生的身心实际，依据培养目标，联系教学内容，在课堂教学目标、教学内容、教学方式、方法、手段等方面全面实施，以较少的时间获取较大的效益，提高课堂教学质量。 　　[关键词] 新课程 中职政治课堂教学 优化策略 　　 　　中职政治课堂教学应针对中职生实际，针对传统政治课教学过于追求理性化，片面强调道德观念的灌输和道德行为的训练，忽视了学生是课堂教学的主体，忽视了学生作为生命个体的情感需求，忽视了应把课堂还给学生让学生自由自觉的活动等弊端；应以新课程改革纲要为指针，强化课堂教学优化策略，以较少的时间与精力获取较大的效益，提升学生思想道德综合素质。下面结合笔者多年的教学实践谈几点政治课堂教学的优化策略。 　　一、优化教学目标的策略 　　中职政治课堂教学目标的优化必须从中职政治学科的教材实际、学生实际与培养目标出发，根据各学期教学目标、使用教材、教学内容与学生身心特点，制定中等职校政治课教学总目标、学期分目标、各模块、各章节教学具体目标。其优化策略必须从克服传统政治课教学过于偏重知识目标，过于注重书本知识的传授，而忽略及淡化了能力、情感态度与价值观等目标的培养的弊端；克服由此带来的教师只是机械地、生吞活剥地传授知识等“灌输式”教学模式。因这既不能激发学生学习的兴趣与学习积极性，也不利于培养学生的能力。 　　政治课教学目标的优化策略为：第一，必须改变传统政治课教学过于偏重知识目标的现状，应更多地定位在能力目标、情感、态度与价值观目标的培养上。应重视学生对知识的理解和运用，让全体学生学有所得，学有所用；并用所学知识分析与解决学习与生活中的实际问题。培养学生追求真善美的情感态度，具有判断鉴别假恶丑的能力；树立正确的人生观、价值观。当然，这并不是说，基础知识掌握不重要，而是应全面考虑教学目标。第二，教学目标的确定一定要从中职学生的身心实际出发，从中职政治课教材实际与各专业培养目标的实际???发，因地制宜，有的放矢，因材施教。不同的专业、不同的基础、不同的培养目标，教学目标也不尽相同。第三，注意学用结合，联系教学内容，实现教学目标。例如，当笔者讲到《法律、生活、职业》这一模块时，恰巧笔者所任教的班级有一学生因母亲病故父亲再婚的案例。父亲与新婚妻子组建了一个新家庭，可双方均不愿为孩子承担抚养费，致该生的被抚养权受侵犯，身心与学业受到严重影响。笔者结合这一案例，从帮助该生的愿望出发，把问题带入课堂，发动学生出谋划策。使学生对教材所讲求助有路、敢打官司、善于斗争三大知识点有了更加深入的理解，课堂教学取得了意想不到的效果。最后通过组织的帮助，该生的受抚养权得到了法律保护，重返学校，使其深切感受到了学校、班级的温暖。帮助学生做到了学有所获、学有所用，并较好地实现了能力和价值观目标培养的目的。 　　二、优化教学内容的策略 　　长期来，中职思想政治课教学受传统教学观的影响，过于强调教材内容的讲解与知识的系统传授。教师讲，学生记。教师交待知识要点，学生圈出重点难点；复习时反复强调强迫记忆，考试时力求原原本本一字不差地答出要点。只要学生考得好，哪管考后全忘光。教材中虽也有一些例子来阐明某些观点，但这些例子过于理想化，脱离学生的生活实际，无法激发学生学习的积极性。 　　新课程改革要求改变这种现状，优化教学内容，联系生活实际，提高教学的有效性。笔者以为中职政治课教学内容的优化策略应从培养目标与学生身心特点出发，从现有教材的教学内容、乡土教材及校本教材中选取贴近学生生活、贴近学生实际的内容，即应重视对学生进行生活化教学，提高政治课教学的效率。我们的课堂不能仅仅指教室，还应包括学校、家庭、社会这样的大课堂。这是符合政治学科的实际的。同时，中职政治课教学内容可从中职学校实际出发，采用模块式、专题式教学方式。即打乱原有教学顺序，结合专业特点，把教学内容按模块分割，用专题的形式重新编写教材。如此一来，既可共享教案、课件，省却了大量的时间和精力去备课、做课件。同时，分组负责做模块、专人负责搞专题，可使教案、课件精益求精。又因针对了学生实际与愿望，大大激发了学生的学习积极性。专题教学十分灵活，或在课堂、或在室外、或去社区、或去旅游胜地等等。寓教于乐，寓教于活动之中。让原本死板的政治课焕发出青春活力，改变了原来学生听课睡觉、看小说、讲空话等的弊端。改变了学生一看下一节是政治课就厌烦、就头疼的现象。例：《花季莫种相思树》教材内容涉及到男女生如何交往问题，特别是涉及到“早恋”问题，教学过程中笔者在教学内容上设计女生白雪与男生扬帆的爱情故事，在故事的中间设置问题，让学生替故事中的主人公来做出爱情过程中的选择，通过学生阐述选择理由，让学生进一步思考青