艺术设计专业“依托市场,以项目为主体教改模式”.docVIP

艺术设计专业“依托市场,以项目为主体的教改模式” 　　摘要：通过艺术设计发展历史的概括描述，通过艺术设计教改模的比较分析，提出义乌工商职业技术学院艺术设计专业“依托市场，以项目为主体的教改模式”，并通过分析指出这一教改模式体现了艺术设计专业教改模式的方向，其对市场介入的深度和广度的特征。使得这一教改模式成为面向市场的开放式教改模式，无论是对艺术设计专业，还是其他专业实践性教改都有重要意义。 　　关键词：艺术设计；依托市场；项目；教改模式 　　 　　一、“依托市场。以项目为主体的教改模式”的文化背景 　　 　　自从包豪斯创立了现代艺术设计教育以来，艺术设计教育就一直在探索适合自己的独特的教学模式。与其他专业所不同，西方的艺术设计专业发展迅速，而且在不断地谋求改革，以适应现代西方社会快速发展的工商业。不同的国家有不同的艺术设计理念和风格，并且都对推动本国的产品的创新和竞争力发挥了巨大的作用，艺术设计也因此得到各国政府的高度重视。西方的艺术设计是紧贴市场的。 　　与西方有所不同，中国的现代艺术设计教育起步较晚，在“文革”期间还受到挫折。改革开放三十年使得中国的现代艺术设计教育得到了恢复和发展。但是对于艺术设计教育这样文化内涵丰富，多学科和多技能的专业来说，其发展是需要优厚的条件和宽裕的时间的。在当今信息社会，从国外引进教育教学体系和教学图文资料是很容易的，但是培养艺术设计专业的优秀的师资队伍，把艺术设计教育与中国的市场经济结合起来，促进中国的具有国际竞争力的本民族的艺术设计风格的形成是一件艰巨而伟大的历史使命。 　　中国现代艺术设计教育历时较短，还在探索之中。艺术设计教育内部的本科教育与高职教育的界限，现代艺术设计教育与传统的工艺美术教育之间的界限、艺术设计教育与艺术教育之间的界限还很模糊，艺术设计教育与市场的关系还不紧密。一方面中国的经济和社会发展迫切需要艺术设计，另一方面艺术设计本身的发展却困难重重，成效不高。中国艺术设计落后的重要原因之一在于艺术设计教育与市场的联系不紧密，没有培养出足够的能够应对市场的国际竞争的一流的艺术设计人才。因此如何使得艺术设计教育能够适应市场的需要的教改课题有着十分重要的意义。 　　 　　二、“依托市场，以项目为主体”的教改模式提出 　　 　　在国内，部分高职院校的艺术设计专业由于培养应用型人才的教育目的的驱使，正在积极探索具有实践性特征的教改模式，但是由于所具备的社会条件不同，主观的教学理念和努力不同，其改革的深度也是不同的。 　　目前与艺术设计专业的特点相适应，国内的艺术设计专业的实践性教学比较多地采取“工作室”教学模式，或者是“项目”教学模式，或者是两者相结合。而地处浙江义乌的工商职业技术学院艺术设计专业凭借这义乌小商品市场得天独厚的办学条件，充分利用和开发院内外两个教学资源，发挥年轻老师的积极性和创造性，初创了“依托市场，以项目为主体的教改模式”。这一教改模式不仅较好地把理论与实践有机地统一起来，为所有的高职教育面向实践办学提供了经验，而且在目前艺术设计教育教改中，具有领先性。 　　义乌是浙中地区以全球最大的小商品市场为特色的新兴中等城市，其众多的行业(如流行饰品行业，化妆品行业，内衣袜子行业，玩具行业，文具行业，等等)的产品、发展中的会展业、企业和城市的形象都离不开艺术设计。目前义乌市场除大企业外，众多的中小企业缺乏自主的产品设计和开发能力，据统计仅义乌企业每年投入在设计方面的资金就达10亿元。因此，义乌市场质的提升，企业深层次的发展、城市的建设都迫切需要大量设计的人才和设计的服务。 　　义乌市场为艺术设计教育提供了得天独厚的社会条件，而如何开拓和利用社会资源优势，不断深化艺术设计教育的改革却需要教育主体的参与的主动性和创造性。义乌工商职业技术学院是义乌唯一的全日制高校，其艺术设计专业正是本着深化教育、教学改革，为地方输送更多的优秀设计人才，以增加义乌产品的创新含量，增强国际竞争力，提高地方的文化品位，更好地服务于地方的社会、经济的发展的目的，经过几年努力，创立了“依托市场，以项目为主体的教改模式”，其特点是依托义乌国际小商品市场，形成以工作室为核心，院内外企业实训基地相互配合的结构优化的实践性教学体系。工作室从企业获取订单，在老师的指导下，学生与老师通力合作完成订单要求的设计任务，工作室采取教学和企业双重化管理，培养了学生对企业和社会的多方面的适应能力。围绕着这一独创的教改模式，本专业在培养目标的确立、教学计划的制订、专业和课程的设置、教学手段和方法，教改理论方面的探索方面都有改革和创新，为改变目前国内高校艺术设计教育普遍存在的学科和专业设置雷同，教学模式单一，实践环节薄弱，跟不上社会需求的状况探索出一条新路子。 　　 　　三、“依托市场”是高职艺术设计