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艺术设计专业高考选才中的冷思考 　　摘要: 艺术设计专业本专科录取人数和招生院校的数量在艺术类专业招生中均居首位,然而高校老师普遍反映艺术设计专业新生专业素质较低,难以很快开始专业学习,这与艺术设计专业高考录取标准、美术联考方式和科目等有密切关系。本文回顾了艺术设计专业学科建设历程,重点分析了艺术设计专业高考录取中所存在的主要问题,提出要提高艺术设计专业人才录取质量,需要把好“出口”和“入口”两道大门;美术联考科目和内容要适当调整,才能体现设计的基本要求;高中和高校共同努力,增加考生和家长对艺术设计专业的认识。 　　关键词: 艺术设计专业 高考录取 人才录取 　　 　　一、艺术设计专业发展概述 　　自秦汉以来我国就已经有丰富的艺术设计实践,涵盖建筑、雕塑、园林、装饰等诸多领域。然而长期以来人们往往将其归入“工艺”、“手艺”等领域,认为其难登大雅之堂,致使艺术设计及其学科地位一直难以得到承认。改革开放之后随着经济社会快速发展,学科体系不断健全。20世纪90年代鉴于工艺美术研究领域的不断拓展,根据原国家教委对各专业目录的统一调整,很多高校纷纷将其更名为艺术设计,至此现代意义上的艺术设计专业才真正形成。虽然起步较晚,但是艺术设计专业却发展迅猛,尤其是近年来人们对生活品质的日益重视,艺术设计的重要性和现实价值越来越得到社会的认可,成为高考报名中的热门专业之一。现在我国几乎所有的专业院校和综合性大学均开设了艺术设计专业,在院校数量、学生人数方面均居世界首位。根据教育部公布的数据,2009年,高校艺术设计专业的本专科录取人数和招生院校的数量在艺术类专业招生中均居首位。然而艺术设计专业高考录取中还存在一些制约高素质艺术设计人才选拔和培养的因素,这不仅不利于艺术设计专业的良性发展,而且在一定程度上影响了经济社会的协调发展。 　　二、艺术设计专业高考录取中存在的问题 　　1.录取原则没有体现艺术设计专业特殊性。 　　艺术设计作为艺术学下的二级学科,在当前的高考录取中,其选拔标准与其他美术大类专业,如绘画、雕塑、服装等基本相同(参见表1),主要有专业型、文化型、均等型、偏专业型、偏文化型等五种录取原则。然而从人才培养目的和学习基础来讲,艺术设计专业及其特殊的要求,在录取过程中应更重视学生独立的创造设计思维、较强的观察和审美能力及较高的文化艺术修养,但这些要求和条件在当前的艺术设计专业高考录取中难以充分体现。 　　2.美术联考过于刻板和僵化。 　　艺术设计专业属于美术大类,因此报考艺术设计的考生基本上都要参加普通高校美术类专业联考,考试科目主要分为素描、色彩和速写三个部分。这三部分的考试要求是写生或者是默写,但近些年在考试过程中由于考生人数众多、考场场地相对不足等原因,考试基本上都是以默写为主,完全忽略甚至歪曲了在艺术教育及测试中对于学生专业能力的考查,很难测试出学生真正的美术技能和专业素养,而这对于艺术设计专业来讲却是至关重要的要求。 　　此外,由于当前美术联考科目及测试刻板,致使众多高中美术考前辅导仅仅为了应试,只局限在美术联考考试内容之中,只注重技法的简单重复训练,完全放弃了对学生发现美、感受美的能力的培养,日复一日机械地临摹、默画考试范本以备考试之需。高中作为绘画学习的重要阶段,如果学生没有打下扎实的基础,势必就会给进入大学后的专业学习带来很大难度。 　　3.美术联考没有兼顾到设计类专业的基本要求。 　　对于美术大类中的设计专业,如艺术设计、工业设计、动画设计等,与绘画或者说造型专业在考试中没有区分。众多考入设计专业的考生们在入学前没有任何的设计基础,有些学生甚至连颜料脱胶都不会,鸭嘴笔、蛇形尺为何物完全不知晓。不少艺术设计专业学生在考入大学之前都没有画过几何体、石膏像,更不用说人文素养的培养了,甚至连莫里哀和伏尔泰都分不清,因此本应在课堂中讲授的设计方法、设计思路等只能被部分压缩。由此可见,像河北省等省份早年美术联考中图案科目的删除,是值得商榷的,看似只是一门考试科目的增加与删除,但其对大学入学后设计类专业教育的影响不可低估。 　　三、提高艺术设计专业人才录取质量的措施探讨 　　1.把好“出口”和“入口”两道大门。 　　艺术设计专业相对一般美术专业来讲对学生的人文素养、创新能力等有更高的要求,公正公平、择优录取需要高校和高中共同来努力。 　　首先,高中要把好“出口”。在众多报考艺术设计专业的考生中绝大多数高中之前没有任何专业基础,不是为了学艺术而上大学,而恰恰是为了上大学才开始学艺术,把学艺术作为高考的捷径。因此,高中阶段学校和老师应通过教育,让学生充分认识到学艺术的真正价值,端正其学习态度。在学校组织的美术联考辅导过程中不仅要面向联考科目有针对性地辅导,而且要讲授一些基本理论和技法,尤其是同时通过专题