英语专业四级测试改革对英语学习反拨效应研究.docVIP

英语专业四级测试改革对英语学习的反拨效应研究 　　摘 要：TEM4是全国高校英语本科专业学生所参加的重要考试之一，作为一种全国标准水平测试，对教学的反拨作用值得探讨。2004年专业四级考试大纲的修订，也使其正经历一场重大改革。本文采取问卷调查的方式来研究TEM4的改革对英语学习的反拨效应。结果显示，TEM4影响了学习者学习的态度、内容、方式、速度以及学习的广度和深度等，但其正面反拨效应明显超过负面效应。为了提高TEM4的正面反拨效应，本文还分析了学习者学习中出现的问题，并就此提出一些建议。 　　关键词：语言测试 反拨效应 TEM4改革 　　 　　1 引言 　　 　　测试是语言教学中必不可少的评估手段，对教学提供了重要的信息。研究考试所产生的影响是测试领域里的一个重要课题（Bachman Palmer 1996），被称为“washback”，通常翻译为“反拨效应”。“反拨效应”在狭义上理解为语言测试对教学和学习所产生的影响，这种反拨效应可以是正面的也可能是负面的（Hughes 1989）。一般而言，我们考察一个考试在课程设计中的作用及其效应，都要对其反拨作用有充分的研究和认识，从而最大限度地发挥测试对教学的积极促进作用，降低其不利的影响。 　　受测试直接和间接影响的个人是多方面的，其中最直接的是考生和教师。Bachman Palmer认为，考试对考生的影响主要体现在三个方面：一是参加考试的体验或备考的体验；二是对其考试成绩所提供的反馈；三是根据其考试成绩所做出的决定（1996：31）。比如，就参加考试或备考而言，如果考试内容涉及了考生不具备的知识，那么就会对考生的知识学习产生影响，如果考试内容符合既定的人才培养目标所要求的知识结构，这种影响就是积极的有利的，反之就会产生消极的影响，妨碍合理的知识结构的形成。对考生成绩所提供的反馈和性质也会对其产生直接的影响，即影响其对考试的态度。合理的、有意义的反馈会使学生对考试产生积极的认同感，从而了解自己的水平和能力，明确努力方向，进而促进后续学习。本文旨在探讨英语专业四级考试（TEM4）对考生的影响及反拨作用。 　　英语专业四级考试，简称为TEM4，是??国英语专业学生在完成基础阶段学习后必须参加的大规模的英语水平测试，目的是为了检查高等院校英语专业基础阶段教学大纲的执行情况，从这个意义上说，TEM4又属于尺度参照性考试。随着社会对英语应用能力要求的不断提高，为适应形势需要，高等院校英语专业基础阶段教学大纲于2000年做出修改，考试大纲也于2004年进行修订，2005年考试模式完全按照新的大纲进行。新的考试模式更加注重学生的英语实际运用能力，而不是以往的语言知识和阅读能力。调整主要表现在题量、测试内容、测试能力范畴及主客观题目比例四个方面上，主要目的显然趋向将语言成分综合起来考查，测量学生的英语综合运用能力。 　　修订了的考试大纲旨在提高考试的正面反拨效应，但是改革了的测试模式是否能达到目的或者甚至可能有负面的影响，这需要我们进行进一步的探究，这也是本文作者想通过实际调查达到的目的。 　　 　　2 研究设计 　　 　　2.1 研究问题 　　从2004年考试大纲修订后，新的TEM4考试模式已经执行了三次，即2005，2006和2007年，然而国内英语专业教学的文章大多关注考试的改革模式或提出教学建议上，对新的考试模式的反拨实证研究很少。本文想通过调查研究的方式来考查TEM4的一些具体的后效作用，例如测试是否对考生学习的态度、内容、方式、速度以及学习的广度和深度等产生影响等。具体研究问题有： 　　(1) 学生怎样看待TEM4对他们英语学习的影响及对TEM4持什么态度？ 　　(2) TEM4是否能确实促进他们的英语学习？ 　　(3) 影响他们考试成绩的主要因素是什么？ 　　2.2 研究对象 　　本研究以一所普通高校外语学院英语专业40名大二的学生即2005级的学生为研究对象，由于他们刚刚参加完TEM4测试，所以对考试比前两年参加的学生有更深刻、更清晰的认识。 　　2.3 研究工具 　　本研究根据需要采取了调查问卷的方式，问卷的问题一部分来自邹申的《TEM4考试效度研究》书后的四级问卷调查表，一部分为作者自行设计。问卷旨在一方面获取数据来考查学生对TEM4的反映、态度、理解以及准备的方式，一方面来了解影响考生考试效果的因素。 　　 　　3. 研究结果和讨论 　　 　　3.1 数据采集及分析 　　收回有效调查问卷40份，对其进行统计后，得出以下结果。 　　1. 绝大多数学生(95%)认为TEM4对他们的英语学习有影响，有大约85%的考生对测试持肯定态度，当然仍然有10%的考生觉得四级测试对他们的英语学习负面影响大于正面。 　　2. 从总体