论以美育促进军校“90后”学员心理建设.docVIP

论以美育促进军校“90后”学员的心理建设 　　摘 要： 军校学员心理建设的科学发展是贯彻落实科学发展观的重要举措。然而，当前许多军校学员特别是“90后”学员，在紧张的军校学习训练生活中，也出现诸多心理问题。针对“90后”军校学员心理变化的新特点，本文提出了加强美育教育的心理建设对策，力求建立学员健全的审美心理，培养学员独立自尊的理想人格，促进“90后”新一代军校学员的和谐、全面发展。 　　关键词： 美育 军校学员 心理建设 　　 　　军校学员心理建设的科学发展是贯彻落实科学发展观的重要举措，必须抓紧抓好。目前军校学员的年龄构成已经从“80后”过渡到“90后”，因而在开展学员心理建设工作时要充分把握“90后”军校学员心理变化的新特点，既要发挥党委的核心领导作用，又要在实际的教学与实践环节中积极探索，发挥学员的主体地位，抓好心理调适能力建设，搞好校园人文环境优化，其中通过美育教育促进学员的心理建设就是一个有益的尝试。 　　一、“90后”军校学员的特点及加强心理建设的重要性 　　“90后”成长在改革开放快速发展、人民生活水平不断提高和信息技术广泛应用的时代。在他们身上有着深刻的时代烙印，随着时间的推移，他们中有些进入了军队的高等院校学习，其心理健康状况如何将直接影响到军队未来能否有效履行新世纪的历史使命。因此，必须高度重视“90后”军校学员的心理建设，着眼军队特色，既要重视学员知识能力的提升，又要注重身心素质的锻炼，从而促进学员社会化发展与个性发展的和谐。 　　然而，在实际的学习生活中，“90后”军校学员却面临着诸多心理问题。这些问题与地方院校学生相比有一定的共性，但由于其不同的角色身份和学习环境，又表现出明显的差异性。主要表现在以下几个方面： 　　（一）人际关系敏感，不善交际。“90后”军校学员大多来自独生子女家庭，习惯以个人为中心，汇集到军队院校之后，说话办事方式刚性十足，想怎么做就怎么做，容易引起同学反感。有的恰好相反，独来独往，不结交同学，有什么事情都藏在心里。 　　（二）生活单调乏味，情绪抑郁。调查发现情绪抑郁在军校学员身上还比较普遍。通过对课堂教学、日常生活和营区外的对比观察发现，学员在营区内严肃的多活泼的少，沉闷的多高兴的少，总体感觉到朝气不足，缺乏活力。造成这种现象的原因与独特的军校生活有密切关系。 　　（三）个人发展不利，过度焦虑。大学教育扩招造成的庞大就业队伍，激烈的市场竞争造成的职业不稳定性和军队信息化建设对高学历人才的需求，都引起军校学员对未来个人发展的过度忧虑。 　　“90后”军校学员存在的上述心理问题，将影响学习生活，阻碍其不断成长进步。因此，怎样根据“90后”军校学员心理问题的实际进行有针对性的干预与引导，强化学员的心理建设与发展，是新时期军人铸牢心理防线、履行战区部队使命的重要课题。 　　二、美育在学员心理建设工作中的地位 　　美育，也称审美教育或美感教育，是党的教育方针所强调的重要教育内容。马克思主义强调“未来教育”就是要“造就全面发展的人”，离开美育是不行的。美育的功能、任务在于培养和发展人的健康、丰富、高尚的情感，这是其他教育所不能代替的，有了美育，教育才能成为一个完整有机系统。 　　美育在指导“90后”军校学员教育中最重要的作用是能够建立学员健全的审美心理和培养独立自尊的理想人格。建立健全的审美心理，对于新世纪新一代军人的全面发展有着非常重要的意义，没有美的感染与陶冶，人的心灵就会片面，乏味，缺少灵性，失去光彩，甚至会陷入极端和疯狂。培养、发展人的情感使人的感性与理性平衡发展最有力的手段就是美育。现代心理学一再证明，人格的完整性是不宜破坏的，这种完整性受到破坏时的破坏力是生命未得到发展的结果。对这样的人来说，任何一种诱惑都能促使他背叛自己、背叛同胞和祖国。理性的丧失会使他失去方向，情感的丧失会使他麻木。未来信息化战争的主要特征之一就是更为激烈的心理攻防，这也是军队当前和今后一个时期建设发展的热点、难点和重点。身处艰苦的自然环境，长期面临反分裂反恐怖的考验、敌对势力的渗透破坏和社会的不安定因素，决定了官兵不仅要有较高的政治理论水平、较强的军事能力，而且要有过硬的心理素质，既能适应艰苦的自然环境，承担高强度的任务，又能在敌对势力打进来拉出去的考验中守住心理防线。 　　因此，对于培养新一代的“90后”人才，美育有着它独特的功能，而在我国当代军校教育体系中，美育往往处于缺失的状况。在当今世界竞争日益激烈的今天，要培养合格的军人，就必须以全面的标准来要求军校教育，实现学员全面发展，我们就必须重视美育，以美塑造新一代军人的良好心理与人生理想。 　　三、针对学员美育缺失实际开展美育教育 　　美育既是我国教育的重要组成部分，与德、智、体育共同构成培养全面发展人才的教育体系，