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论体育教学中的德育渗透 　　摘 要：本文通过对体育教学特点的分析，以及对技工学校体育教学中德育内容的探讨，提出在体育教学中进行德育渗透的途径与方法，使学生在增强体质，掌握基本运动技能，养成终身锻炼身体的习惯的同时，培养学生良好的道德品质和学习、生活习惯，为学生进入社会后的健康成长打下基础。 　　关键词：技工学校 体育教学 德育 渗透 　　 　　前言 　　 　　学校体育教学已进入了一个崭新的发展阶段，体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想、意志品质、综合能力、人生态度、情感和完善人格等培养的全面教育观转化。同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的德育渗透问题成为越来越多的教育者所关心的热门话题。技工学校体育教师对学生进行思想品德渗透更为突出，技工学校的学生正处于长身体、学知识和形成世界观、人生观、价值观的关键时期，这一时期也许就成为他们在校学习的最后阶段，他们的世界观、人生观、价值观乃至今后的一生可能由此短短两三年的教育而决定，这就是我们通常所说的：“学校无小事，事事关教育。”因此，利用体育课所提供的有利条件，自觉将德育的丰富内容寓于体育教学之中，加强对技工学校学生的思想品德教育，使学生在上体育课的过程中，既能锻炼身体、增强体质，又能陶冶操、提高品德素养、领会体育的迁移价值，是每一位技工学校体育教师应尽的职责。 　　 　　一、体育教学的特点 　　 　　1.体育教学的内容丰富而且实用。 　　体育教学的内容是很丰富多彩的，从其所拥有的项目可以分为田径、体操、球类、游戏、民族体育（包括武术）、韵律操等等，从运用的形式可以分为速度、力量、灵敏、柔韧等等。体育活动可以说囊括了现实生活中所需要的一切技能的基础。 　　2.教学方法的多样性和创造性。 　　体育教学的方法有多种多样，这些方法在形式上具有形象、直观、易行等特点，为实现同一目的，可以用不同的练习方法，既能开发学生的动手能力，又能锻炼学生举一反三、殊途同归的创造能力，符合青少年的生理和心理??征。如果教师在教学中运用得当，引导得恰到好处，那将对提高学生的身心健康具有显著的效果。 　　3.体育运动的竞争性和团体性。 　　竞争是体育运动最突出的特点，它贯穿于体育教学的全过程。在竞争过程中，学生的个体差异和行为特征都充分地暴露出来，各种思想都随之表现出来。另外，体育运动还具有明显的团体性，很多项目需要相互协作，共同努力。这种竞争性和团体性使学生产生一种对集体的向往，这种向往所转化出的凝聚力对个性品质和活动本身所涉及的社会道德规范在体育活动特有氛围中的形成和改变具有非常重要的作用。可以说，体育教学为培养学生的团队意识提供了良好的环境和有利的条件。 　　4.体育教学效果的直观性和实效性。 　　体育教学的另一个主要特点是它的教学效果的直观性和实效性。经过教师的教学和学生的坚持不懈的锻炼，体育教学的效果将会非常明显地体现出来。如学生以前不敢尝试的体育动作变得简单起来、臂膊变得强健而有力起来、不容易感冒了等等都能给人以直观的感觉。体育课上所学到的涉及生活中所需要的方方面面，而且许多东西可以直接运用到现实生活中去，立即受益，非常直接。 　　5.具有偶然性和创造性，可以引导学生进行创造性思维。 　　体育活动在很多时候是行动引导思维，很容易将学生带入想象的天地，非常有利于激发学生的创造性思维。在体育活动过程中，学生接触的新鲜情境越多，发现问题的能力就越强，设想的方案也越具想象力。“见多识广”，不仅使学生积累了大量的经验，同时也培养和增强了学生创新的信心和勇气。这样师生共同创设优化情境，对学生的心理及行为施加影响，从而一步步达到终极教学目标――学会自我学习，同时激发学生的创造性思维。 　　 　　二、在体育教学中进行德育渗透的途径 　　 　　1.改变教师的教学理念。 　　俗话说得好：要想给别人一瓢水，自己先要有一缸水。教师教学理念的转变是德育渗透的前提。体育教师要充分认识到体育在学校教育中的地位和份量，彻底改变只抓智育，忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等诸育共同发展。青少年处于生长发育的重要时期，他们最需要运动，因为通过运动可以提高学生身体器官的功能，促进体格健壮；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。 　　2.重在课堂教学。 　　（1）结合课堂常规进行德育渗透 　　课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。如在课的开始部分，我们常做一些队列练习、正反口令练习。在进行练习时，教师可以强调：我们要做到步调一致、动作统一，如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级的容貌、精神。通过这些练习，不仅能有目的