论大学英语教学开设口语选修课必要性.docVIP

论大学英语教学开设口语选修课的必要性 　　摘要： 本文分析了在校大学生的口语现状，提出了在大学英语教学中开设口语选修课的必要性，并就如何开设口语选修课提出了一些建议，以提高大学生的口语交际能力。 　　关键词： 大学英语教学 口语选修课 必要性 　　 　　前言 　　 　　在经济全球化的不断推动下，伴随着我国加入世界贸易组织，以及即将举办的2008年北京奥运会和2010年世博会，中国与国际间的交往日益频繁，英语已成为中国与世界沟通的重要途径。现代社会需求具有较强的英语口语交际能力的人才，而目前大学生实际的英语口语能力却并不理想。同时，根据教育部2007年8月公布的《大学英语课程教学要求》，大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求，并给予足够的学时和学分；应大量使用先进的信息技术，开发和建设各种基于计算机和网络的课程，为学生提供良好的语言学习环境与条件。各高等学校应根据实际情况，按照《课程要求》和本校的大学英语教学目标设计出各自的大学英语课程体系，将综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修课程和选修课程有机结合，确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高。为此全国许多高校尝试大学英语教学改革，增加听说课的课时，有的高校为顺应时代发展需求及大学英语发展，开设了大学英语口语选修课，以提高大学生的口语表达能力。 　　 　　1.大学生英语口语现状 　　 　　1.1传统的大学英语教学方法。 　　长期以来，在大学英语的教学中，教师大都是主体、是主动者，而学生是被动者。传统的大学英语教学注重语法概念的讲解和训练，注重课文语言点的分析、讲解，整个课堂多以教师为主，学生缺乏独立思考的机会，被动地接受英语语言知识，很少有开口说英语的机会。这种单纯注重语言知识的大学英语传统教学手段，忽视了传授学生语言背景文化知识，以及培养学生语言交际的能力。许多学生学了数十年的英语，对英语的词汇、语法、句型等基础知识掌握得较好，但是一旦让???们用口语进行英语对话、交流，他们马上就感到很难用英语思维去遣词造句，去与别人对话、讨论、交流。甚至有的学生英语语音、语调都不怎么正确。因此，大学英语教学应尽快实行改革，培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。 　　1.2教学条件的限制。 　　由于一些高校教学条件的限制，影响到大学生口语水平的提高。大学里基本不为非专业学生特地开设口语课，一般情况下大学英语口语教学都在听说课上完成。课堂上由于种种原因学生不敢、不愿或不会正确地用英语去交流，课后学生也很少或不愿开口练习自己的口语，如很少与同学用英语交谈，很少参加英语口语角，等等。同时他们与英语国家的人交流的机会也不多，因此学生的口语得不到锻炼，更不用说提高了。 　　1.3学生对口语重视不够，缺乏英美文化知识。 　　首先，有相当一部分学生英语基本功不够扎实，对口语学习不重视。长期以来部分学生在英语学习过程中存在一种误区，认为只要单词记得多，口头运用就可以灵活自如，但事实上并非如此。其次，缺乏对英语国家文化背景知识的了解，而导致表达不当。大学生长期以来受到母语的影响，说英语时很容易形成母语思维习惯，这是中国式英语产生的根源。 　　1.4把过多的精力放在大学英语四、六级考试上。 　　在不少高校，不论是教师，还是学生，都把他们的主要精力放在大学英语四、六级迎考上。在平时的教学中，比较重视英语的听、读、写等能力的培养，而忽视了口语的训练，或是训练程度不够。 　　 　　2.开设大学英语口语课的必要性 　　 　　通过对大学英语口语教学现状的分析，以及根据语言学习的性质和规律，有必要开设针对目前大学生口语实际情况的大学英语口语选修课，以作为对大学英语教学的补充，提高大学生口语交际能力，以适应国际经济发展、相 　　互交流及社会发展的需求。 　　 　　3.如何开设大学英语口语选修课 　　 　　3.1开设大学英语口语选修课时间及内容 　　建议在大一、大二开设基础口语选修课，主要针对一些英语口语基础比较差的学生。对这些学生，教师可以从最基本的英语语音、语调抓起，规范学生的英语发音，练习一些日常对话，让学生小组讨论等，为提高口语水平打下基础。对于英语口语比较好的学生，可以开设英语演讲、辩论等口语要求较高的大学英语口语选修课。在大三、大四的后续英语学习中，应根据学生爱好、所学专业和就业倾向开设相应的口语选修课。如开设一些经贸、旅游、面试等方面的英语口语课，以满足学生的需求，提高他们的口语水平。 　　3.2大学