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论数学课堂教学中学习习惯的培养 　　摘要： 本文针对小学数学教学中常规学习习惯的培养问题，从听、看、读、写、思、问、说等多个方面进行了论述。 　　关键词： 小学数学教学 常规学习习惯 培养 　　 　　前言 　　俄国著名教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在神经系统中所储存的资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”《小学数学教学大纲》明确指出：“在小学让学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”小学数学教学中常规学习习惯的培养包括：一是传统学习习惯的培养，二是创造性学习习惯的培养，三是合作性学习习惯的培养。具体可分为：（1）书写整洁、一丝不苟；（2）计算认真仔细、快速正确；（3）审题认真全面，做题格式规范、画图??合要求；（4）计算完毕要验算检查；（5）课前预习，课后回忆复习；（6）听课精力集中，活动积极参与；（7）作业独立思考、按时完成；（8）知错改错，及时纠正；（9）勤学好问，积极求教；（10）今日功课今日完成等。良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。 　　1.听 　　专心听别人讲话是一种良好的习惯，也是获取信息的必要手段。这里的听“讲”，应包括两方面的意思：一是课堂上精力要集中，不做与学习无关的事情，要认真倾听教师的点拨、指导，要抓住新知识的生长点、新旧知识的联系，弄清公式、法则的来龙去脉。二是要认真地听同学的发言，对他人的观点、回答能作出评价和必要的补充。听时，要作好积极的心理准备，把注意力指向要研究或探讨的问题，先独立想一想自己对这个问题的看法，再虚心倾听别人的意见，逐步学会记住他人发言的要点，并用语言信号和非语言信号做积极的信息交流。为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等。 　　2.看 　　教学中，我们要注意培养学生的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以教师的“讲”取代学生的“看”。凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。教学中要提供充分的观察材料吸引学生看，要多设计一些能引起学生观察兴趣，旨在训练观察能力的题目，使学生学会运用已掌握的概念进行观察比较，作出判断。教师的板书、演示等要准确、鲜明，能引起学生观察的兴趣。通过由教师带领观察到只给“观察提示”的半独立观察，到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，作出判断，发现规律的观察方法，从而逐步养成细心观察的习惯。 　　3.读 　　课本是无声的教师，是学生获得系统知识的主要来源。因此，要指导学生认真阅读课本，坚持课前阅读、课内阅读、课后阅读，养成预习和复习的自学习惯。课前阅读，就是课前预习课本。要求学生每天完成家庭作业后要翻开课本，看看第二天要学的内容。特别是每一单元、每一小节的开头新课，阅读时要标出疑问，以便在教师讲课时带着问题有重点地听课。有时也可由教师提出能引起兴趣的题目，引导学生自己找书读。课内阅读，就是课内学习课本。课上在教师指导要求下带有检查地阅读数学课本，是教给学生自学方法，培养学生自学能力的主要途径。阅读课本一定要有要求、有指导。开始可由教师带领学生阅读，具体地指导学生如何抓住课本中每一小节的主要内容和重点，怎样理解数学概念，思考问题，提出问题。对于一些关键性的字、词、句要进行圈点划批，咬文嚼字，正确理解数学语言，掌握数学概念。课后阅读，就是课后复习课本。要指导学生养成做作业前先复习课本的习惯。要求学生每天做家庭作业前先看课本，看教师当天讲的部分书上是怎么写的，想想教师是怎么讲的，做题时要注意什么，然后再做题。要指导学生养成边看课本边整理所学知识的习惯。 　　4.写 　　每次作业前，我都要带着学生说一遍，“头正、肩平、身直、足安”和“手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳”，边说边观察，边纠正错误的坐姿。通过讲解，使学生形成正确、美观的数字印象，理解数学符号的涵义。另外还要求学生用本干净整洁，字迹清楚规范，还要有一定的书写速度。此外，在答题的过程中还应着力培养学生认真审题和检查的习惯。 　　5.思 　　赞可夫说：“教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，肯于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。我们要培养学生从多角度思考和解决问题的习惯，培养他们思维的多向性和灵活性。首先教师要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，通过“你能想出不同的方法吗？”“你还能想到什么？”“你有独特的见解吗？”“你能从另一个角度看问题吗？”等语言启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，