论英语教学中美育渗透.docVIP

论英语教学中的美育渗透 　　摘 要：美育是素质教育中不可或缺的一部分，具有重要意义。本文就如何在英语学科教学中美育渗透的途径和方法进行积极探讨。 　　关键词：美育 渗透 英语教学 　　 　　什么是美育?美育又称为审美教育和美感教育。它是运用艺术美、自然美和社会生活美，培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育是素质教育的必要组成部分。因此，学校必须高度重视美育，培养学生的审美情感和审美能力，丰富他们的精神生活，陶冶他们的情操，激发他们对美的热爱和追求，使他们朝气蓬勃地学习、劳动和工作，善于在社会生活中发现美、表现美和创造美，把社会主义祖国建设得更加美好。 　　那么在英语教学中，如何行之有效地渗透审美教育，促进学生素质的全面发展呢？在全面实施素质教育的今天，这是一个值得和需要我们英语教师认真探索的课题。 　　 　　一、在课堂环境中渗透美育 　　 　　1.教师的教态美。教态是教师素质、修养和性格的外在表现，是心灵美的外化。在课堂上，教师仪态端庄，衣着整洁大方，举止优雅文明，都作为一种信息向学生传递，也受到学生的审视，无形当中就会缩小师生之间的心理差距，增强师生情感上的交流与共鸣，营造一种宽松、和谐而又井然有序的美的课堂气氛。 　　2.板书的艺术美。黑板是教师课堂笔耕的原野，也是学生获得知识的橱窗。教师板书结构紧凑、布局合理、字迹工整秀丽，能使学生在汲取知识的同时，获得美的享受，受到美的熏陶，培养了他们严谨治学的精神和认真的生活态度。 　　 　　二、在课堂教学中渗透美育 　　 　　1.语言的艺术美。古人云：“感人心者，莫先于情。”语言是交流的工具。英语教师应结合英语学科的特点，坚持用英语组织教学，运用幽默、生动、流利的口语来表达所要讲述的内容，使学生受到强烈的感染，保持旺盛的求知欲，达到英语课堂教学和谐美的理想境界。比如在教授高一新课程必修2 Unit 5 Music时，课前可让学生欣赏一首旋律优美的美国乡村歌曲，然后提问学生：“Do you like English songs?Do you like this song,can you sing it?Can you tell me some of the songs you often listen to and the songs you like best?学生们都争先恐后地各抒己见。下课前几分钟，再和大家合唱一首学过的美国乡村歌曲：Country Road。全班同学拍手轻唱，优美的旋律唤起了学生们对美好大自然的向往和热爱之情，激发了学生的兴趣，丰富了学生的思维和想象力。有时候为了使语言生动形象，教师可以结合一些体态语言，如漂亮准确的动作和手势，富于变幻的表情。如在教授高一新课程必修4 Unit 4 Body language时，为了更好地引入课文，教师可以做些表示喜怒哀乐的表情动作或手势，让学生发挥想象力，猜测教师所要表达的意思，从而激发学生的学习兴趣。可见语言是一门艺术，教师应有意识地去琢磨、去实践，才会达到理想的境界。备课不仅仅要备内容，更要备语言，考虑语言的设计，以达到满意的教学效果。 　　2.教学手段美。英语教师必须以学生体验为原则，采用形式多样的教学手段，吸引学生的注意力，激发兴趣，丰富情感记忆和想象性思维，促使学生在情感上积极参与多媒体活动，积极思维，去感知英语语言的美。有了多媒体投影，教师授课的手段更先进，教学内容更丰富有趣，富有新意，形式更加活泼，学生的学习兴趣更加浓厚，收到“一图穷千言”的艺术美的教学效果。例如在教授高一新课程必修1 Unit 4 Earthquakes时，教师可以运用多媒体，通过音乐导入方式，首先让学生欣赏一些美丽的城市风光，并播放优美动听的背景音乐渲染环境，然后让学生联想到美好生活，紧接着播放一段地震来临的情景，从而自然而然地进入主题“Earthquakes”。通过多媒体，使学生有一种身临其境的感觉，从而促进学生的语言活动，令学生从视觉和听觉等多角度去欣赏美、感受美。 　　 　　三、在阅读教学中渗透美育 　　 　　我国古代伟大的思想家庄子曰：“判天地之美，析万物之理。”为此，我们应当发掘学科的审美因素，揭示英语学科的审美价值。阅读教学中进行美育的方法是多种多样的。要让学生感受美、发现美、创造美，在阅读教学中，必须创造和谐、良好的教学环境，把教学内容变为具体的可感知的东西，使学生真正得到美的感受、美的享受和美的熏陶。 　　比如在高一必修3 Unit 3 The Million Pound Note一文中，文章并没有直接地告诉我们故事的结尾如何，因而教师可以不失时机地引导学生展开想象，大胆构思，续写本剧本：两兄弟出去旅游了，一个月后才回来，而这张百万英磅的钞票将伴随亨利度