一个中国孩子的呼声教学设计点评.docVIP

一个中国孩子的呼声教学设计点评 ’”，树立维护和平的观念六、教学准备多媒体课件七、教学过程创设情境，激发兴趣1、谈话：同学们，如果在阳光明媚的春日，我们和爸爸妈妈携手去郊外旅游，在溪边散步，在草地上玩耍，那将是多么快乐、多么惬意的事啊！但是这一切，对于文中的雷利来说，将永远地失去了，留下的只是失去父亲的悲和痛2、多媒体配乐播放战争场面及战争中人们的悲痛与无奈师：听着这哀婉的音乐，看着这悲惨的景象，同学们心情一定非常难过，同学们知道这些都是什么造成的吗？是的，是战争，是万恶的战争让他们没有了家园，失去了亲人现在让我们再次走进课文，一起去聆听这位中国孩子呼声！精品细读，以媒动情，体会“失去父亲的悲痛”师：雷利的爸爸到底是什么人呢？让我们一起走进课文，走进小作者的内心世界吧！请同学们读课文第二至第五自然段，思考：1、雷利的父亲是个怎样的人？把描写父亲的句子勾画出来，选择一处你最感动的地方，写上批注，写好了再组内交流2、大家交流，请同学们一起来说自己的看法①他是一名军事观察员②爸爸是一位热爱家庭的人③爸爸是一名经济学硕士④爸爸是一个热爱和平的人评价爸爸是一个这样的人如果你就是一个中国孩子，有这样一位爸爸，你会感到自豪吗？谁能把爸爸是一个怎样的人连成一句话，自豪地说一说？3、体会交流这个中国孩子失去爸爸的悲痛过渡：这么一位捍卫和平的勇士，一位才华横溢的人才，一位可敬可亲的父亲，怎么不让这位中国孩子感到骄傲和自豪呢？他又是多么热切的盼望爸爸能够早日回来，把那顶蓝盔带在自己的头上！同学们如果现在你就是雷利，闭上眼睛，想象一下爸爸胜利归来，一家人在机场幸福团聚的场面学生想象出示幻灯片：送遗体的图片哀乐同时想起师：现在日夜思念的爸爸回来了，我和妈妈捧着鲜花来到机场，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体爸爸啊，您不是答应亲手给我带上蓝盔的吗？如果您有信的话，您为什么离我和妈妈而去，你听到我和妈妈的哭声了吗？此时此刻，如果你就是雷利，你会对着爸爸的遗体说些什么？爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是：“和平！和平！和平！”过渡：老师刚刚看到了同学眼中的泪花，这眼泪是对爸爸的深切怀念，是对战争的憎恨！同学们，爸爸就这样牺牲了，可他还有许多未了的心愿，爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么，同学们，爸爸在呼唤什么？读第五段中的句子(三)体会“世界不太平”过渡：可恶的战争夺去了亲爱的爸爸的生命，那么世界是不是因此就太平了呢？请同学们找出相关的句子画下来，读一读51年后的今天，和平之神并没有永驻人间教师点拨：“51年前”，指的是1945年，全世界人民取得了反法西斯战争的胜利对于中国人民来说，是取得了抗日战争的胜利从那场战争结束后，人们就以为再也不会发生战争，渴望永久和平，希望和平之神永远留在人间但是现实并不随人愿，近几十年来，局部动荡，战事不断，人民饱受苦难世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”①交流课前搜集的图片或资料，(出示多媒体课件)认识到当今世界并不太平如海湾战争、波黑战争、美国轰炸南联盟、9?11事件、美国轰炸阿富汗、巴以冲突??②教师播放一段战争录像，让学生亲眼目睹战争的残酷及人民的《一个中国孩子的呼声》教学设计唐山市大丰谷小学徐丽娜一教学分析：教材分析1.体裁独特：中年级段唯一一篇书信体文章，以交流思想表达情感为主2.饱含深情：这篇书信体文章写的是一个中国孩子在失去父亲之后，写给联合国秘书长加利先生的一封信，信中发出了渴望和平的呼唤，他用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，把失去亲人的痛苦，饱含渴望世界和平的真挚情感都蕴含在字里行间学生情况分析现在的学生生活在和平环境，缺乏对战争的了解，对战争带给人们的灾难更没有真切的体会，很难语文中的“我”产生情感上的共鸣根据对这一学情，我在第一课时我引导学生通读课文，了解词义了解相关的背景，而本节课，重点指导学生在品读中，进行情感体验理论依据《语文课程标准中》指出“工具性与人文性的统一是语文课课程的基本特点”；“语文教育的特点是重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验”遵循这一理念，教学书信体这样以情为主的文章应注重品味精神熏陶相统一；训练语言文字和培养学生认为素养相统一二、教学目标1、学生能够联系上下文、展开想象等方法，体会关键语句的意思2、感受我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望；与作者产生情感共鸣；写几句话，表达自己的真情实感三、教学重难点：教学重点：引导学生感受“我“对父亲的深切怀念，认识”和平“的可贵，产生强烈的渴望和平，维护和平的愿望教学难点:抓住世界并不太平和平之花等关键句，感受“我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望四、教学流