试论高职英语教学EGP与ESP有效结合.docVIP

试论高职英语教学的EGP与ESP有效结合 　　摘 要: 高职英语教学是高职教育中必不可少的重要组成部分, 而我国高等职业教育的迅速发展对高职英语教学提出了更高的要求。本文从分析目前我国高职英语教学中存在的问题入手,积极探索ESP与EGP的有机结合,从英语课程设置、教学方法、师资队伍、评估体系等方面,构建了满足社会需求的新型公共英语教学模式。 　　关键词: 高职英语教学 EGP ESP 有效结合 　　 　　一、引言 　　当今世界,英语作为全世界通用语言已广泛传播,它的意义和作用是不容置疑的。作为基础科目的高职公共英语也已成为现代高职教育课程中必不可少的重要组成部分。随着时间的推移,新情况、新问题不断出现,社会需求也在不断变化,而高职公共英语教学还在传统认识、传统理念下进行,它所培养出的高职生,由于语言知识或语言技能较单一,在激烈的市场竞争中难以发挥英语的作用,也难以满足社会不断变化的发展需要。因此,如何更好地发挥高职公共英语教学的功能与作用,充分调动学生的学习积极性,如何有效提高学生的英语应用能力,以及如何与社会实际工作紧密结合,成为了英语教育工作者共同研究的重要课题。特别是围绕“工学结合”这个主题,积极探索与专业相结合,能适应职业岗位需求且具有实用能力的公共英语课教学改革,是一项具有现实意义的工作。 　　二、公共英语与专业英语相结合教学的必要性 　　就我们学院来讲,以石油化工类专业为主,所培养出的学生绝大部分被分到石油化工企业,专业性颇强。从企业走访中了解到,具有较强的外语应用能力和扎实的专业技能的学生最受企业的青睐。从企业调查结果来看,学生的英语应用能力直接影响着学生的就业岗位和薪酬水平。而我们学院只有极少数专业开设了专业英语,大部分仍以基础英语为主要内容。因此,如何培养出满足企业需要的人才关系到学生就业,也关系到学生未来发展,我们的英语教学重而道远。因此,结合用人单位和毕业生的就业情况,我们认为,公共英语作为高职生重要的公共必修课,其教学必须考虑学生的英语学习需求和用人单位的人才需求,要满足不同专业对英语的不同要求。高职院校的公共英语课程改革势在必行。 　　专门用途英语(English for Specific Purpose:ESP)作为一个完整地将英语语言知识与某个行业专业知识融合起来的教学体系,可以充分体现英语语言作为学习工具的目的,以实用为主,循序渐进地引导,可以充分调动教师和学生的兴趣,从而提高教师和学生的积极性,这从根本上符合高职院校英语教育的培养目标和当前现实需要,将其融入高职院校公共英语课教学,对转换高职院校公共英语课教学模式,体现高职英语教育特色,提高高职英语教学水平和教学效率,都能起到积极的促进作用。 　　三、目前高职院校英语教学存在的问题 　　1.高职公共英语教学与当前高等职业教育存在脱节现象。 　　主要表现在公共英语的教学内容与学生的专业关联不大,不能激发学生的学习兴趣,也不能满足职业岗位综合能力的需求,从而制约和影响了教学质量乃至学生培养的质量。 　　2.高职公共英语教学内容与中学英语教学内容存在重复现象。 　　这对英语基础较好的学生来说,课堂教学缺乏了一定的吸引力,不利于调动这些学生的学习兴趣,也不利于更好地完成高职人才培养方案。 　　3.高职公共英语教学目标不明确。 　　受应试导向的影响和制约,英语教学基本上是以通过PRETCO-A级或CET-4级为目标,枯燥单一的语言知识灌输,使原本英语基础较差的高职学生对英语学习更失去了兴趣和信心。 　　4.高职公共英语师资力量薄弱。 　　目前高职院校中从事专业英语教学的教师主要为英语专业教师和专业教师中英语较好者,前者对专业知识的缺乏,并对学生未来的目标岗位知之甚少,而后者却英语表达水平不够,使得专业英语教学无法顺利开展,教学质量得不到保证。 　　四、公共英语与相关专业英语相结合模式的方法和手段 　　1.建立符合高等职业教育培养目标的EGP+ESP高职英语教学模式。 　　高等职业教育主要任务是“培养生产、服务一线的技术、管理型人才”,它的教学核心是“能力本位”。对高职生而言,具备较强的专门英语能力不仅可以提升其职业技术能力,还可以增强其自身的竞争力。但是,专门用途英语(ESP)绝不是全盘否定一般用途英语(EGP),而是相辅相成、紧密联系的。EGP是ESP学习的基础,没有这个基础,学生即使精通专业理论知识,也很难用英语表达出来,达不到与对方交流的目的。反之,ESP则是英语与专业知识接合的升华,学习ESP有利于拓展学生的知识面,同时也深化了EGP的学习。从以上分析来看,要培养懂英语的较高层次应用型人才,EGP+ESP模式是一条理想的解决途径。如下图所示: 　　2.建立高职公共英语EGP与ESP相结合的课程设置。