论高校艺术设计教育学生专业素质培养.docVIP

论高校艺术设计教育学生专业素质的培养 　　摘要： 本文首先介绍了当前我国艺术设计教育存在的问题，指出了改革招生制度、建立优秀教师队伍、注重学生个性心理品质的培养、接受信息能力的培养、创新能力的培养、市场分析和调查研究能力的培养、设计表现和语言表达能力的培养，只有这样学生专业素质才能得到全面提高。 　　关键词： 艺术设计 专业素质 培养 教育 能力 　　 　　近年来我国艺术教育发展很快，特别是改革开放之后艺术学科在结构调整上得到了完善和空前的发展，学科建设日趋齐全，已经形成音乐、美术、戏剧、广播影视、舞蹈、工艺美术（艺术设计）六大门类，基本形成了具有一定发展规模、学科专业门类齐全艺术教育教学体系。但由于招生方法和课程体系、教学内容方法的问题，有的设计专业，特别是美术设计专业的学生普遍文化素质较低，尤其外语、数理水平差，知识面窄，综合能力不强，影响了今后的发展。不少学生文明行为习惯差，敬业精神不够。尤其现在基本上是独生子女，一些学生娇生惯养，怕苦怕累怕劳动，缺乏学习自觉性和毅力，心理素质较差，经不起困难和挫折。不少学生憧憬、追求西方艺术家“风度”、生活方式和精神世界，贪图安逸，不求上进，生活懒散，唯利是图。群体协作意识淡薄，缺乏事业心和历史责任感，有的直接影响学科和师资队伍建设。因此，解决这些问题，加强学生的专业素质的培养势在必行。 　　 　　1.改革招生制度 　　 　　在现行的教育体系中，设计教育人才的培养，要按宽口径，多技能，高质量的要求来培养社会所需要的创造型人才。因此，应该从源头上着手，要改革现行的招生制度。现行设计类程式化的招生很难检测出学生的全面素质和创造能力。有的考生是因为文化课不行才报考设计艺术的，不少学生美术基础较好但文化素质较差，后劲不足。工科类入学的学生也存在文化课成绩高，但缺乏创造精神和较好的艺术修养。设计教育中出现的问题在某种程度上与招生制度有一定的关系。招生制度是指挥棒，应该建立一套科学合理的考试选拔办法，将考试由技能选拔转向考核学生的全面素质。不够条件的高校不???招生，要制定条例加以制约。 　　 　　2.建立优秀的教师队伍 　　 　　教师是人类文明、人类文化、人类历史的传播者，人们亲切地称他们为人类灵魂的工程师。艺术设计专业教师的工作内涵则更是决定了他们是人类文明、人类文化、人类历史的传播者，是学生专业学习的主导者，是设计教育的实施者，更是创新人才的培育者。艺术设计专业教师应该具备的素质：要博学多才、品行高尚，并具有敬业精神。要以丰富的学识教育学生，要教会他们怎样做人，还要以自己的人格魅力，高尚的品德潜移默化地影响学生。室内设计专业教师既然投身了教育就要热爱教育事业，就要把全部的关爱倾注于学生身上，真正做到“传道、授业、解惑”，兢兢业业、为教育奉献一切。教师的工作是不求回报的，他们自身树立起的典范形象永远是学生心目中的楷模。艺术设计专业教师应该具备的能力：语言表达能力、组织教学的能力、教学创造能力、科研能力、调查研究与查阅文献能力、社会服务能力等等。教师必须具备充足的知识，认真备课，对教材要有透彻地理解，授课中不能有丝毫含糊。还要注意传授的方法，把复杂的问题用通俗的语言表述出来，做到通俗易懂。让学生从教师身上不仅学习如何做学问，而且要培养严谨的作风。 　　 　　3.注重学生个性心理品质的培养 　　 　　学校教育的目的首先是帮助学生树立正确的世界观，培养他们完整的人格。我国近代著名教育心理学家廖世承认为，教育的宗旨在于充分发展个人潜在的能力，使学生成为最快乐和最有用的人。学校教育不应该仅仅偏重知识教育，而忽视学生品性和健康教育，品性、健康和知识教育同等重要。所以，着重培养学生独立性、创造性、适应性、合作性等健康人格是培养垮世纪人才的需要。应从以下几个方面加以考虑： 　　（1）尊重学生的主体意识。学校教育中，学生的主体意识在任何时候都不容忽视，在艺术设计教育中更是如此，只有把学生从被动的、被教育的观念中解放出来，才能使他们在学习中具有独立性、自觉性和创造性。要给学生提供尽可能更多的主动参与教学过程的机会，并帮助他们获得成功的愉悦体验。在学生出现失误时，对他们进行的教育应该采取交流、谈心等方式，深入到学生的内心世界，尊重每一个学生的个性和人格。不能因为学生犯了错误或工作中的失误而歧视他们，要尊重他们的自尊心，使学生感受到教师对他们的关怀。他们一旦发现自己受到别人尊重，就会显得特别自尊和自信，工作学习中也就能够充分发挥自己的潜力。 　　（2）充分发挥学生的潜能。学生的潜能是巨大的，一旦他们的潜在能力得到开发和利用，将会对整个社会产生深远的影响和巨大的推动作用。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知识时所具有的能力就是他们潜在的能力。在所有智力正常的学生中，没有潜能的学