论高校辅导员自身素质和角色定位.docVIP

论高校辅导员的自身素质和角色定位 　　摘 要：作为大学生的人生导师，辅导员工作使大学生成长过程中的重要环节，辅导员的自身素质及其角色定位是辅导员能够工作顺利开展的重要方面。本文认为，辅导员的自身素质培养主要在思想政治修养、心理品质、学习品质三个方面，而辅导员的角色也是多样的，既是学生的良师益友，也是学习活动的组织者和引导者。 　　关键词：辅导员；素质；角色定位 　　中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-00-02 　　 　　在大学生成长教育过程中，辅导员的自身素质和角色定位关系到大学生自我价值的实现。因此，作为学校工作质量的缩影，高校辅导员的的工作对高校大学生的培养也具有重要影响，在高校教师的素质教育中，大学辅导员队伍不可忽视，其作为文化科学知识的传递者，作为党的教育方针政策的领导者、贯彻者和教育者，其自身素质的培养和明确的角色定位更是辅导员队伍建设中的核心方面。 　　一、高校辅导员的自身素质培养 　　辅导员作为高校在教育学生过程中最为积极和活跃的因素之一，从一定程度上讲，辅导员的基本素质如何，不仅标志着辅导员队伍的实际水平，同时也影响着学生个性的发展。辅导员的自身基本素质包括思想政治修养、心理品质、学习品质、角色意识等重要方面。 　　（一）思想政治修养 　　辅导员的思想政治修养在其自身素质塑造中居于首要位置，因为它决定着辅导员的工作态度、工作方法和工作方向，也直接影响了学生的全面发展。作为大学辅导员，理应发挥学生组织者、领导者的模范作用，为学生的发展树立正面的积极形象，不断提升自身的思想政治修养。定期组织和进行学生工作交谈与沟通，重视对学生思想政治教育工作的开展和评估。定期组织和学习党的先进理论和方针政策，始终与党保持高度一致。在待人处事方面，始终以诚信为本、言行合一。 　　（二）心理品质 　　辅导员优良的心理品质主要有以下几方面： 　　1.辅导员的情感和意志因素 　　大学辅导员的人格魅力来源于其真诚和善，以师爱为核心的积极情感。辅导员首要的心理素质在于其对学生及教育事???的热爱、道德感、责任感。辅导员对于学生来说，不仅是良师，也是益友和慈爱的长者。辅导员不仅要关心学生的学业成绩，也要关注学生的操行品德和，作为辅导员，要用心去理解、关怀学生，做到“以德服人、以理服人”。 　　2.处理问题的坚定和果断 　　辅导员在遇到突出情况和意外事件时要沉着冷静、当机立断，对突发的新情况及突发事件进行恰当迅速而又果断地处理。对于学生之间的纠纷要及时全面了解情况，分清是非、对错，以“公正、公平、公开”的原则来处理纠纷，不偏私、不搞特殊化。在辅导员工作中，经常会因为琐碎繁杂的事务出现错误和纰漏，在处理自身失误的情况中，也要以公正为准则，坦诚错误并积极补正。大学辅导员的位置不同，其考虑问题的的角度和方法也不同，辅导员不应为成为学生中的思想独裁者，强迫学生接受自己的思想观点和看法，而是应该广开言路，鼓励学生多提不同的观点和意见。 　　3.良好的个性特征 　　大学辅导员应该实事求是地进行自我认识，在客观的自我评价的基础上进行自我分析。通过积极的自我感受养成适度的自尊、自信、自强的心理品质，并培养强烈的责任感，提高对自身职业的自豪感和荣誉感。在教育过程中，做到谦逊、开朗、热情，敢于正视自己的错误并虚心向别人学习，保持乐观开朗、激情饱满的热情投身于教育工作中，以充沛的精力、豁达的胸怀迎接挑战。 　　（三）学习品质 　　辅导员自身具备的文化知识结构和水平是其学生工作成效的重要影响因素。辅导员的工作对象是大学生，这也对其科学文化知识方面提出了更高的要求。学生在学校的主要职责就是学习文化知识，辅导员应该对学生的学习态度、学习方法和成效有较清楚的认识和掌握，这样才能给予学生学习上的辅导和帮助。除了基础的专业知识以外，辅导员还需具备专业教育知识。辅导员只有掌握了教育科学知识才能有助于正确地认识教育工作规律，树立科学的教育观，保证教育工作取得良好的效果。 　　（四）角色意识 　　辅导员的角色意识是指其对自身角色的认知和感悟，辅导员队伍只有对其自身职业所扮演的角色和职业规范有所认知才能真正不断地调整自己、完善自己，做好本职工作。辅导员的角色具有多样性，包括学生的良师益友、大学生就业的指导者、思想教育的组织者和服务者。笔者将在下文对辅导员的角色定位作具体论述。 　　二、高校辅导员的自身角色定位 　　（一）学生的良师益友 　　辅导员在课外与学生相处中，可以以朋友抑或是良师的身份与学生沟通、交流，接受学生的抱怨和指正。这有别于在课堂上的严肃形象。良师益友主要还是针对在课外与学生进行思想政治教育方面的有益沟通。作为学生的人生导师，辅导员应该向学生传授以文明之道，以爱为出发点，为学生