论高等职业教育内涵建设.docVIP

论高等职业教育的内涵建设 　　摘 要: 随着社会经济的发展,高等职业教育越来越受到社会的重视,越来越多的人认识到职业教育发展的必要,它是社会发展的要求,也是高等教育的完善。但是,目前高等职业教育还不能很好地完成社会赋予的使命,职业教育的质量还需要进一步提高,需要从过去的求大求全转变为提高内涵建设。 　　关键词: 高等职业教育 内涵建设 办学理念 师资队伍 　　 　　职业教育的确立和发展,是中国高等教育的重大发展和完善,是中国市场经济发展的迫切需要。我国过去的高等教育是精英教育,主要培养的是社会管理人才和科研人才。不论是研究生、本科生,还是大专生,培养目标基本都是一致的,只是层次不同而已。其知识结构主要是理论知识,重视理论知识的系统性和完整性,而实践能力的培养则放在次要位置。市场经济的建立,社会经济的高速发展,对高等教育提出了更高的要求,社会不仅需要精英,更需要成千上万的高素质的技术人才,需要成千上万的能工巧匠,这就要求高等职业教育必须有突飞猛进的发展。目前的高等职业教育院校是原来的大专学校转变而成的高等职业技术学院,名称容易变,真正的内涵建设还有一个过程。这几年大部分高等职业技术学院进行了基础设施建设,建起了新校区,进行了扩招,办学规模不断扩大;但内涵建设还有大量工作要做,职业教育的办学理念还需要更新,教学质量还有待提高。高等职业教育的内涵建设应该从以下几方面着手:要改变办学理念;要建立起一支称职的教学团队;要有配套的仪器设备和实训基地;要有适应的教学计划和合适的教材;要有相应的社会氛围;要改变过去关门办学的状况,加强教学与生产实践的紧密结合。 　　一、改变办学理念,发展优势专业 　　高等职业院校发展首先要转变办学理念,改变过去大而全的办学理念,集中力量发展优势专业。过去的学校发展都是追求专业全,专业越多越好,什么行业热门就开什么专业,一般的大专学校,就有几十个专业,家家开计算机,家家开财会,等等。过去开一个专业也很容易,只要有教室,进几个该专业的教师照本宣科就可以了;但高等职业教育就不行了,开好职业教育专业不仅需要有理论课的教师,更需要有实践经验的专??老师,需要一整套相应的实训基地和相应的实验仪器设备。而达到后面的条件比仅仅进几个专业理论教师要难得多,把原来的每个专业都按照高等职业教育的要求改革是办不到的,所以我们要改变办学理念,发展自己的优势专业。每个学校一般都有自己的王牌专业,在该专业上技术力量雄厚,实训基地、仪器设备配备充足,要把这类专业做大做强,做出品牌;放弃一些空壳专业,这些专业让别的有优势的学校去做。教育主管部门要做好整体规划和协调工作。 　　二、建立一支专业的高等职业教育团队 　　当前,我国高等职业技术院校师资队伍存在的主要问题依然是“双师型”教师队伍尚未建成,教师的生产实践能力有待提高;专业和学科带头人匮乏;教师进修、培训提高的渠道不畅,缺少培训计划;现有的高校师资评审制度不利于引导高职高专教师走“双师型”的发展道路。职业教育需要双师型教师队伍,需要一支庞大的队伍,我们现有的力量是不够的。要培养一支适应高等职业教育需求的教师队伍需要一套详细的机制和制度,过去的教师队伍可以直接从毕业生中选取,高层次的学校毕业生到低层次的学校任教,甚至可以是本校的优秀毕业生留校任教,这些人教理论课是没有问题的,作为职业教育来说需要的是既懂理论又懂实践的教师。现在大部分学校对实践性强的课程教学都采用引进和外聘的办法来解决师资问题,这部分教师他们本身对教学工作需要一段时间的熟悉和适应,他们长期在社会上形成的思想观念和学校氛围的观念需要融合;学校根深蒂固的按资排辈的模式使这些教师处在学校管理的最外层,他们最多能上一门学生感兴趣的课,而对学校的整个教学活动起不到多少作用。高等职业教育和原来的教育是一个整体的根本的变革,教师是完成教学任务的主要力量,没有称职的教学队伍是不行的。职业教育需要一支专业的教学团队,必须有既有实践经验又懂教学的专业带头人,有丰富实践经验的专业教师,有很好的基础理论教师,相互协作相互补充,在专业整体设计上有明确的目标方向,使学生既可以学习到必要的理论知识,又可以掌握实际操作技能。高等职业教育要尽快形成培养专业技术教师的机制,大胆重用一些专业带头人,鼓励教师和企业技术人员之间相互交流、相互兼职,促进专业教师队伍的形成;生产实践的知识不同与一般的理论知识,变化和更新非常快,要让教师有学习更新自身知识的机会。 　　三、要修正教学计划,突出关键环节 　　教学计划是教学内容的具体体现,教学目的、教学任务都要通过具体的教学计划来完成,传统的教学讲究的是知识体系的系统性、完整性,教学计划的编制要把相关专业的知识详尽地精心编排,至于学习的知识是否有用,考虑不到,再加上教师长期呆在学校里,对生产实践中哪些知识