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论高职大学生政治情感的培养 　　“人是情感的动物”，情感是个体的基本心理要素，是个体对客观现实的一种特殊反映形式，是主体对于客体是否符合其需要而产生的态度和体验。不同的个人、不同的团体有着不同的利益诉求，甚至有着根本对立和冲突的利益诉求。矛盾的协调和不可协调都要求政治的参与。不同的政治制度、不同的政治观点会导致不同的利益分配结果。由此，人们也会出于对某种利益或价值的关切和对自己某种政治需要的满足感，而对不同的政治制度、政治理念产生不同的态度和体验，这种态度和体验就是政治情感。正如南京大学金太军教授所说：“政治情感是指政治主体在政治生活中对政治关系、政治活动、政治事件和政治人物等方面所产生的内心体验和感受，是伴随人的政治认知过程所形成的对于各种政治客体的热情或冷漠，喜好或厌恶，尊敬或蔑视等心理反应的统称，是政治生活的感情纽带，也是政治动机的动力来源和感情基础。”[1]青年大学生正处于政治观念、信仰的形成时期，处于人生发展的关键阶段，具有什么样政治情感将对他们的政治观乃至人生发展具有决定意义。因此，培养大学生健康的政治情感是高校政治观教育所要思考的重要课题。 　　 　　高职大学生政治情感的现状 　　 　　要做好高职大学生健康政治情感的培养工作，必须要了解高职大学生的政治情感的状况，这样才能有的放矢，更有成效。就整个高职大学生群体而言，其政治情感的主流是好的，对当前我国的政治指导思想、基本制度、体制、大政方针能够认同和拥护，但也有一部分高职大学生在这些方面存在一些认识上和情感上的误区。总起来看，高职大学生的政治情感状况具有如下特征： 　　1.热情与淡漠并存 　　大部分高职大学生对于我国的政治发展非常关心，并且具有积极参与政治的热情。这可以从高职大学生多方面的言行表现出来。比如，现代网络快捷便利，不少高职大学生主要通过网络积极了解时政要闻，关注国内外的发展局势，尤其是对某些国际国内所发生的热点问题更表现出浓厚的热情，积极参与网上网下的探讨，敢于并善于在课堂上踊跃发言，更有部分学生通过电话、???子邮件等方式积极同教师展开课下沟通。他们并不满足于言论方面的探讨，更把一些比较成熟的政治理念和做法付诸实践，积极运用到班级和系部的民主建设中去。但也有部分学生对政治并不感兴趣，采取消极无为、漠然置之的态度和行为，对政治采取无所谓的态度，认为还是多学些技能更加实惠，沉溺于技术学习。还有一部分高职大学生则由于种种原因，追求一种政治超脱，不关心我国的政治发展和自身的政治发展。虽然这部分学生是少数，但仍然具有一定的影响作用。 　　2.务实性与功利化并存 　　大部分高职大学生之所以报读高职院校，就是为了学好一门或几门就业技能，因此注重实际也就成为高职大学生的普遍心理特征，表现在政治情感上也同样如此。这种注重实际的精神体现在政治方面，就是大部分高职大学生都非常强调政治的务实作用：政治理论以及相应的方针政策是否适合我国的基本国情，是否适合自身所在群体的实际；这些政治理论及方针政策是否易于操作，在实践上是否得以贯彻，尤其是在自身所处的环境中有无相关的政治实践，该怎样才能更好的实践，等等。“他们对政治的参与和关注，不再是盲目、狂热，也不再是脱离实际生活的空头政治，大学生的政治热情不再表现为高喊口号，抽象的原则和理想的激情，而体现为与国家前途、民族振兴，个人命运息息相关的现实行动。大学生的政治参与正逐步务实化、理性化。”[2]这种务实的政治情感反映了高职大学生关心政治积极参与政治的态度，也是政治良性发展的重要基础。但是，也有少部分高职大学生并不关心党和国家的政治发展和利益，更不关心自身政治素质的提高，而是仅仅把政治追求当作自身利益最大化的手段，当作自己进一步发展的工具。比如，有些同学要积极入党，不是由于对于党的正确理解和信念，而是把入党当作满足权力欲望的工具或者就业投资。 　　3.稳定性与冲突性并存 　　总体上来说，多数高职大学生能够认同当前我国的主流政治观念，政治情感比较稳定：热爱祖国，具有深刻的民族感情，认同和拥护中国共产党的领导，积极参加社会主义建设，愿意为社会主义事业、中华民族伟大复兴的事业而奋斗。但是，在当代信息社会，价值多元，各种观念纷纷登场，给政治情感正在形成中的高职大学生们造成很大冲击，再加上现实中政治发展中存在的一些丑恶现象，也使得部分高职大学生的政治情感左右摇摆，引起政治情感的冲突。 　　 　　影响高职大学生政治情感发展的主要因素 　　 　　当代高职大学生的政治情感之所以呈现如此状况，受诸多因素的影响。笔者认为，在众多因素中，以下几点尤为重要： 　　1.高职大学生自身的心理发展特点影响其政治情感的发展 　　高职大学生的年龄一般都在20岁左右，对个人生活和社会生活都充满了热情，并且日益注重社会认同，注重个人对社