如何培养小学生对音乐课的兴趣.docxVIP

如何培养小学生对音乐课的兴趣兴趣，通常是一把打开通往知识大门和成功之路的金钥匙。培养学生对艺术的爱好，唤起学生对音乐的深刻而长远的兴趣是音乐教师的重要任务之一。音乐课是学校实施音乐教育的基本途径。然而，由于受各种传播媒介的影响，许多学生只爱唱流行歌曲，对音乐知识和课本上的歌曲缺乏兴趣，为了改变这种状况，从小培养学生的音乐兴趣，我在教学实践中进行了一些改革和探索。下面就如何培养学生对音乐课的兴趣问题，谈谈自己的一些粗浅体会：　一．设计有特色的教学常规，创造和谐、愉快的教学气氛。　艺术教育应当设计艺术性常规。为了更好地组织教学，突出音乐课的特点，并创造和谐、愉快的教学气氛。我首先设计并采用了一些有特色的教学常规。1、采用丰富的琴语。如用1 3 5 i |i -?‖表示起立；用i 5 3 1 |1 -?‖表示请坐；用12 34|54 32|1 3 |1 -‖表示请安静等等。2、恰当地运用体语。如在演唱中，用慢慢地仰起头表示渐高；嘴角微微上扬表示欢快；左右轻偏头表示活泼等。3、把语言、音乐及舞蹈的基本动作融合起来，设计出“师生问好歌”、“表扬鼓励歌”等。这些教学常规不仅活跃了课堂气氛，大大提高了学生对音乐课的学习兴趣，而且在不知不觉中培养了学生的音乐素质。　二．以学生为主体，从实际出发，改革传统的唱歌教学方法。　唱歌教学是小学音乐教学大纲规定的一项重要内容，也是寓德育于音乐教学之中的一种最直接的表现形式。　1．抓住学生学习新歌的新鲜感，激发他们学习的积极性。　用生动、形象的语言、故事、音乐游戏、范唱、直观教具以及音响效果与视觉形象的刺激等导入形式，创设学习新歌的情境，使学生产生情感上的共鸣，从而激发学生学习的兴趣。如教唱《小猫钓鱼》，教师可以（或请一位学生）戴上小猫的头饰，讲一个生动的故事来导入新歌。　2．发声训练力求形象化、趣味化，尽可能与歌曲结合起来。　传统的发声曲难以引起小学生的兴趣，他们甚至觉得很可笑，因此往往达不到训练目的。而给发声曲填上合适的词或将发声训练与学习歌曲结合起来，效果就好得多。例如发声曲1234|5－|555|555|5432|1－‖教师配上趣味化的词，如“小鸡怎么|叫—|叽叽叽|叽叽叽|叽叽叽叽|叽—‖”还可不断变换动物的名称和叫声，再加上模仿动作，学生会很有兴趣，而且还可启发学生自己进行创作。　3．学唱乐谱要充分发挥学生听与记的能力。　唱谱是学生最感困难的，如果方法不当，就会引起学生的畏难情绪，因此教师要考虑学生识谱的实际能力而进行。低年级学生处在听力的最佳时期，可在反复听和模唱中学谱；高年级学生则可分乐句视唱，个别程度好的学生可带领全班唱谱。让学生靠听和记忆来学谱，在某种意义上比视唱谱更有利于提高全面的音乐素质。　4．采取节奏、歌词和歌谱相结合的学歌方法。　传统的唱歌教学是先学节奏和歌谱，后唱词。根据教学实践，我认为这种教学方法不利于学生对歌曲的理解，也影响学生学习的兴趣。歌曲中的词和曲有着密切的联系，在教学中应将学词和学曲有机的结合起来。我们可以通过歌词的朗读，让学生在语言、语调的变化中体会旋律的变化。例如在教《我们一起来唱歌》时，我先让学生随着歌曲伴奏，按节奏有感情地朗读歌词，这样既容易让学生掌握节奏，降低学谱的难度，又能让学生通过歌词的朗读，去体会旋律变化和歌曲的意境。通过这一环节，学生可以很轻松地学会歌谱。这样不仅增强了学生学谱的自信心，而且极大地调动了学生的积极性，培养了学习的兴趣。　5．注意挖掘歌曲的内涵，用艺术感染教育学生。　音乐是情感的艺术，它最容易激发感情，表现感情，而人的感情也最容易随音乐而变化。教师在教歌时，要注意挖掘歌曲的内涵和感情因素，以情带声，以声表情。　三．寓教于乐，把音乐知识趣味化、形象化，引发学生学习的欲望和兴趣。　在通常的观念中乐理知识和技能训练是枯燥、乏味的，然而它们又是音乐教学中必不可少的一个环节，只有掌握好理论知识，才能使学生在音乐学习中不走弯路，提高音乐素质。面对十岁左右的小学生，教师只有寓教于乐，把理论知识趣味化、形象化，才能让学生乐于接受、易于接受。例如为了让学生认识五线谱，我先教手指五线歌，学生在边唱边做动作中，很快掌握了五线谱的五线四间。为了帮助学生掌握一些特殊的节奏型，我引导学生从生活环境中寻找相应的语言词。　四．给学生创造自我表现的机会，提高学生的音乐兴趣。　音乐教学的任务，不仅是让学生掌握音乐技能和技巧，会唱几首歌曲，更重要的是要引起学生自我表现的欲望。因此，在教学的各个环节，教师都要积极创造条件让学生参与活动。如通过律动、舞蹈及使用节奏乐器伴奏等活动，进行节奏训练；通过游戏、竞赛等形式，进行音高、音色的训练等等。此外，还可以积极开展歌咏比赛、器乐演奏比赛、音乐技能竞赛等课外文艺活动，为学生创造更多的自我表现机会，从而提高学生对音乐的兴趣。　五．充