第六课大自然文字.docVIP

第六课???????大自然的文字 ???????授课时间????????????????累计课时 ???????????????????????第一课时???????大自然的文字 ?课时内容：?检查课文一《大自然的文字》的词语学习 ?课时目标： 知识目标：?1、学会本课“鹤、兆、锹、苔”4个生字。正确读写词语：晴朗、呼应、铁锹、招牌、星座、学识、预兆。掌握“套”等词语的用法。 能力目标：2、能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。 德育目标：3、读懂文章充满情趣的语言，了解大自然中的一些自然现象，了解什么是大自然的文字，并掌握它们。培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、保护人类生存的自然环境的思想感情。 课时重点：学习词语，理解课文内容，复述课文，能答出课后的问题。 课时难点：获得新的词语学习方式。 【教学方法】??启发式、讨论法，练习法， 【教学工具】黑板，录音机 教学过程： 一、导入； 我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。 二、检查学生自主学习“学习提示”内容情况。 1．出示生字词，请学生雀畸、组里读一读。组一组；观察学生组词或组短语的能力。如：呼(叫应)、星(辰座)。理解词意并会用“晴朗、呼应、学识、套”组成短语。 2．学生在小组中互相提示纠正易读错和易写错的字、词语。 3．词语解释方面：注意引导学生归纳学习词语的方法。(本课词语学习方法重点是：分析词语的结构，根据汉字的意思，理解词语的意思和用法；联系已学过的词语或词语解释，学习词语。) 三、学习方法，学习词语 （1）有些词语的解释： 招牌——招，叫人来。 日历——历，记录年月日节气的书，表等。 预兆——预，预先。?兆，预先表露出来的迹象。 磁针——磁，磁性。针，细长像针的东西。 新奇——新，新鲜。?奇，特别。 （2）对比旧词学习新词。 耸立——侧重表示高而突出。?“矗立”侧重表示高而直。?“屹立”侧重表示高而稳固，还可比喻坚定不可动摇，可用于人。 学识——侧重人在学术方面的知识和修养，多用于书面语。“学问”可兼指系统的知识和人所掌握的知识，多用于口语。 融化——多指冰，雪等固体变成水。“溶化”指将固体放在液体里溶解。“熔化”指固体因受热而变成液体。几种不同的东西混合为一体只能用“融化”。 照耀——强调强光直射物体，光照面较广，常用于比喻。“照射”侧重指光线直射物体，不强调光线强度，光照面较窄。 ?4、学习句型；??? ??“像…一样” 这一句型表示一事物与另一事物在某方面有共同之处；例如； 刚下了一场大雨，外面像冬天一样冷。 小丽华的汽车像真的一样。 “不是…而是”? 这一句型表示并列关系，强调肯定的方面。例如； 他不是不知道今天要上课，而是到医院看病去了。 我不是看你可怜，而是真心想帮你。 四、全班交流解决疑难词语 （1）各小组汇报词语学习情况，提出未解决的疑难词语。 （2）在老师的引导下，全班同学一起解决疑难词语。 五、?检查步骤 ?听写词语或朗读词语。 做练习一至五。 用提示中二，三，四的词语造句。 六、作业 1.?熟读词语，加深理解。 2.?抄写词语。 3.?认真预习课文。 板书设计 第三课???????大自然的文字 ?生字：鹤、兆、锹、苔 词语：晴朗、呼应、铁锹、招牌、星座、学识、预兆 ? ? ? ? 授课时间??????????????????累计课时 第二课时 教学目标： 知知识与能力：1.?读懂文中大自然的五种文字：北极星指明北方，砧状云是雷雨的预兆，鸟类预示季节变换，有石灰石的地方曾经是汪洋一片，森林中的花岗石是冰块搬来的，森林是后来有的。 2.?运用边读边想边记的读书方法，读懂每一句话，提高学生阅读能力。 3.?学会新的句型。 过程与方法：3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。 情感与价值观：4、读懂文章充满情趣的语言，了解大自然中的一些自然现象，了解什么是大自然的文字，并掌握它们。培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然、保护人类生存的自然环境的思想感情。 课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。 课时难点：读懂文章充满情趣的语言，了解大自然中的一些自然现