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高中英语词汇教学例句使用的五个原则 　　摘要： 词汇教学例句对学生的词汇学习有很大帮助。为了更好发挥其作用，笔者结合个人的教学经验和理论学习，提出了词汇教学中例句组织的五个原则：1.相关性原则；2.典型性原则；3.现实性原则；4.新颖性原则；5.文化性原则。 　　关键词： 词汇教学 例句 原则 　　 　　词汇是语言的三大要素（语音，语法，词汇）之一，是构成语言的最基本的材料。Lewis（1993）认为，词汇学习是语言学习的最中心的任务。听、说、读、写、译没有哪一种语言能力能够脱离对词汇的依赖。对于现在大多数高中学生来说，词汇是他们学习过程中很难攻克的堡垒，许多学生都感到词汇学习难度很大。有两个问题比较突出：一，死记硬背单词的方法很普遍，效率低下。二，词汇运用能力差。 　　新课标提倡词汇教学要重视对词汇深层含义的理解，也要重视语境的支持，重视文化的影响。???句法就是一种实现新课标词汇要求的很好的方式。句子是承载词汇所包含意义的载体。学习者可以在一定语境中去领会和把握词汇的语义特征和用法特点，这有利于语言分析能力的培养。笔者在这里结合自身的教学经验和理论学习谈一下组织高质量的例句的五个原则：1.相关性原则2.典型性原则3.现实性原则4.新颖性原则5.文化性原则。 　　1.相关性的原则 　　教师在例句中应尽量使用学过的特别是刚学的重要的词或词组，做到知新且温故。如在学习