北师大版六年级下总复习教案设计.docVIP

总复习 教学内容 数与代数 图形与几何 统计与概率 课时安排 课时 单元目标 1.通过复习，加强并巩固对小学阶段所学知识的理解与认识。同时通过复习，构建各部分知识的内在联系，将所学的知识系统化，从而形成知识网络。 2.在解决问题的过程中，总结出解决问题的策略，并尝试提出新的问题。能应用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 3.通过对所学知识的复习，培养学生的归纳、整理能力，发展学生的自信心和克服困难的意志。 单元重点 加深学生对所学数学知识和方法的理解，构建所学知识之间的联系，把学习迁移到新的情境中去。并灵活地运用知识解决实际问题。 单元难点 掌握解决问题的策略，灵活运用知识解决实际问题。 第一部分 数与代数 第一课 数的认识 教学目标 1、在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络；在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流。 2、经历学习过程和解决问题的过程，发展学生的数感，逐步养成整理回顾和反思的习惯，增强数学的应用意识，体会数学的魅力。 3、在学习活动中形成解决问题的一些基本策略，获得成功的学习体验，树立学习数学的自信心。 教学重点 在具体的情境中，回顾和整理小学阶段所学习的数，沟通各种数之间的关系，进一步弄清概念间的联系与区别，构建数的认识的知识网络。 教学难点 在学习的过程中体会数的扩充过程，进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并进行交流。 教学准备 习题 教学方法 引导法，自主学习，小组合作探究 课时安排 2课时 教 学 过 程 教 学 过 程 第一课时 整数 一、回顾与交流 （一）、出示自学指导： 1. 信息1中有哪些数，你知道他们的具体意义吗？ 2. 信息2中的1234这个数你能用尽可能多的方法表示？ 3.举例说明怎样比较两个多位数的大小信息 4. 0有什么妙用？ 5.关于倍数和因数，我们学习了哪些内容？ 6.谈谈自己对1万，1亿有多大的认识？ （二）、自学（小组合作5分钟）。 （三）、检测自学效果，实施“后教” 学生先在小组内说一说，然后全班交流。 （四）、精讲 1.引导学生理解这些数的具体意义。 2.鼓励学生用尽可能多的方法表示1234这个数，从多角度再次理解十进制计数法和计数单位。 3.“0可以表示没有”、 “0可以表示起点”、“0可以用来占位”、“0可以表示分界” 五．巩固练习。 第1题：体验表示数的多种方法，进一步理解十进制。 第2题：对于比较大小，学生可能选择不同的策略；直接比较大小，改写以后在比较等。 第3题：借助“淘气家5月份收支情况”这一具体情境复习正负数的意义。练习时让学生独立完成，鼓励学生借助经验尝试解决。 第4题：在3和5的公倍数的时候，让学生说一说为什么要设定范围，（体会公倍数的个数是无限的）。 第5题：一般的，可以将要估计的东西分成基本相等的几份，通过数一份的数量从而对总数进行估计。 第6题：学生独立完成，交流。 六、课堂总结 你有什么收获？ 七、布置作业： 第二课时 小数、分数、百分数 一．回顾与交流 （一）、出示自学指导： 1. 通过自制测量工具进行有目的的测量时，如果1个单位量不尽，怎么办？ 2. 谈谈分数的产生信息1中有哪些数，你知道他们的具体意义吗？ 3. 你能尽可能多的方法表示3／4的含义吗？ 4. 结合具体的例子说一说小数、分数、百分数之间的关系 5.把填一填的表格补充完整 （二）、自学（小组合作5分钟）。 （三）、检测自学效果，实施“后教” 学生先在小组内说一说，然后全班交流。 （四）、精讲 （1）我喝了一杯饮料的十分之五。 （2）我喝了一杯饮料的 。 （3）我却喝了一杯饮料的50%。 结合具体的例子说一说小数、分数、百分数之间的关系。重点是比表示两个数之间的倍数关系；除法是一种运算；分数既可以表示具体的数量，又可以表示两个量之间的倍数关系。 商不变的规律与分数基本性质的关系。有了除法和分数之间的关系，商不变的规律与分数基本性质的关系就清楚了，他们所叙述的规律是一致的。 整数与小数的计数方法是一致的，相邻两个计数单位的进率都是“十”，小数的计数方法是整数