闻一多先生的说和做教案设计及备课资料.DOC

闻一多先生的说和做 教学目的： 1．积累与本课有关的基础知识。 2．学习本文围绕中心选材和剪裁的方法。 3．学习闻一多先生敢说敢做的精神。 第1课时 教学目的 ?1．了解作者、背景，积累基础知识。 2 教学内容与步骤 情景激趣： 臧克家，诗人。1905年出生于山东诸城。从小受家庭影响，喜欢古典诗词和民歌，并目睹农民的苦难生活，引起他深切的同情，这为他后来的诗歌创作，初步奠定了基础。1932年开始发表新诗，以一篇《老马》成名。1933年9月，诗人自费出版了第一本诗集《烙印》。随着《老马》等诗的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”，为广大读者所熟知和喜爱。1949年3月从香港回到解放后的北平，历任人民出版社编审、作家协会书记处书记、《诗刊》主编等职。解放后出版的诗集有《春风集》《欢呼集》《臧克家诗选》和长诗《李大钊》等。粉碎“四人帮”后，诗人又写了不少作品，并任复刊后的《诗刊》顾问。 1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教，闻一多也很赏识臧克家，两人书信来往甚密，相知很深。闻一多先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。 探究生趣 第一步，泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描写闻一多先生说和做的内容，在此基础上理解散文的结构与中心。 在阅读过程中积累词语： (1)衰微：(国家、民族等)衰落，不兴旺。 (2)赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 (3)迭起：一次又一次地兴起、出现。 (4)高标：在一般标准或平均程度之上，指超群、出众。 (5)锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力。锲：雕刻。 (6)兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。穷：尽 (7)沥尽心血：用尽自己的毕生精力。沥：滴。 (8)潜心贯注：用心专注而深刻。 (9)心会神凝，指集中注意力。 (10)迥乎不同：形容相差很远。迥：远 (11)一反既往：完全改变以往的作法。既：已经。既往，过去。 (12)慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。 (13) 一、探究结构 学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。 理解结构要从抓线索或文眼入手。 1．划分段落，概括大意： 第一部分（从开头到“作为学者的方面”）：潜心学术，成果卓著。 第二部分：（从“闻一多先生还有另外一个方面”到完）：投身民主，视死如归。 2．文章两个部分写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。闻一多前后期有什么变化?又有什么共同的地方? 讨论并归纳：闻一多先生的前期是一名卓越的学者，后期是言行一致的民主战士。所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但是，为了探索救国救民的道路上，作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的。 3．课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的，怎样过渡的? 讨论并归纳：是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面——革命家的方面”，这句话领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在这两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。 5．细读文章，划出精辟的语句，然后复述课文。 明确： ⑴?????划出精辟的语句 作为学者方面——做了再说，做了不说 研究志趣正浓、向古代典籍钻探、从唐诗人手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血，废寝忘食，几年辛苦，写成《唐诗杂论》。十年艰辛，写成《楚辞校补》。潜心贯注，心会神凝，写成《古典新文》。 作为革命家方面——说了就做，言行一致 迥乎不同，一反既往，争取民主的战士，青年运动的领导人，小声说，声音越来越大，反对独裁，争取民主。以生命作为代价，政治传单。在李公朴同志被害以后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，大无畏，大骂特务，慷慨淋漓，气冲斗牛，声震天地。前脚……后脚，情况紧急的生死关头，走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。 ⑵请几个学生根据精辟语句的提示复述课文。 二、探究中心 学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新