学会控制情绪说课稿.pptVIP

* 人教版《思想品德》七年级上册第三单元第六课第二节第二框 学会调控情绪 08思想政治教育 黄郁蕾 一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重点和难点 五、说教法 六、说学法 七、说教学过程 说 课 内 容 一、说 教 材 1.教材的地位和作用 2.教材的处理 地位：第六课有两框，本框是 在第一框初步认识情绪的基础上， 主要解决 怎样调控不良情绪，着 力介绍调节情绪的方 法，保持愉 快乐观的心境，是第六课《做情 绪的主人》的教学重点之一。 1、教材的地位和作用 作用：鉴于初一的学生这个年龄阶段心 理特点。而情绪品质的培养与 他们的意志品 质和良好的个人性格等心理品 质的形成都密 切相关。因而，针对初一学生 情绪发展的这 些特点，指导学生正确认识情 绪，把握自己 情绪的特点，学会合理的宣泄 与调控自己的 情绪，培养和保持愉快乐观的 心境，保持心 理健康、培养健全人格都具有 重要意义。 在使用 教材时主要通过情景设 置，让学生自己 阅读、思考、学习 小组讨论，最终在老师的适当引导 下得出结论。 2、教材的处理 二．说学生 初一这个阶段的学生情绪丰富强烈、波动性较 大，不成熟，容易冲动且肤浅、强烈、不协调，两 极性明显，自我控制能力较差。所以在学习中、生 活中会引发许多矛盾。而且现在的学生以自我为中 心的较多，不能体会他人的感受，不能顾及他人情 绪。有的也不知道如何控制自己的情绪。所以通过 本课的学习将使他们认识到情绪是可以调控的，需 要运用一些调控的方法，而且在表达自己情绪时要 关注周围的人。 三、说教学目标 1、知识目标： 知道情绪是可以调控的， 了解青少年时期情绪易于波动，不稳定的特点，明白情绪需要个人主动调控的道理，知道情绪调控的一些有效方法。 2、能力目标： 逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。 3、情感态度价值观目标 ①、懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 ②、合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 ③、尊重他人，关注他人感受，适时适当地表达个人的情绪。 四、说教学重难点 重点：运用调节不良情绪的方法。 难点：喜怒哀乐，不忘他人。 1、启发式教学法 2、情景教学法 3、体验式教学 4、答法 五、教学方法 1、阅读发现法 2、合作学习探究法? 3、归纳总结法 4、角色扮演法 六、说学法 七、说教学过程 【导入新课】全班齐唱《幸福拍手歌》 设计意图：常言道：“良好的开端等于成 功的一半。”因此，导入就显得尤为重要。 教学时，我采用歌曲导入—— 学生齐唱 《幸福拍手歌》。这是一首著名的美国歌 曲，这首歌除了拍手之外，还有跺脚、拍 肩等动作，歌曲情绪热烈欢快，富有感染 力。音乐是美育的主要内容之一，若把音 乐引进用来导入新课，能够引起学生的注 意力，并且对于创造心情舒畅的环境及完 成教学任务有较大的帮助。 【推进新课】 （一）要求学生阅读课本64页的插图 真气人！ 没什么大不了 春雨贵如油 为什么同样都是下雨 这件事，三个同学会有不 同的情绪表现？ 设计意图：运用学生阅读发现法。这主要 让学生自己阅读、思考、讨论、归纳、总 结、教师适当引导得出相关结论，以培养 学生的阅读和从书本上学习间接知识的能 力、观察能力和分析归纳能力。 （二）情境：《李伟的故事》 李伟曾获得美术比赛一等奖，他是班级 的宣传委员。一天中午，他正在出板报，很 多同学围观，不少同学赞叹，李伟听后心里 美滋滋的 ，脸上始终洋溢着微笑，画得更起 劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批 评，李伟不高兴了，回头生气地看着小刚， 小刚还在说，李伟扔下粉笔冲着小刚大声地 说：“你行，我不干了。”剩下小刚和其他 同学尴尬地站在那里。 设计意图：通过设置情景，了解青少 年的情绪特点：丰富而强烈、不稳定、 难自控。青少年的不良情绪危害性很 大，更需要合理地调控。进而通过同 学互助环节，初步尝试运用调控情绪 的方法，努力做到学以致用。 （三）心理医生——向消极情绪说再见 你有什么烦恼？你是用什么方法来调节