2018.1劳动路小学六年级试卷分析数学.docxVIP

六年级学生期末质量调研试卷分析 城中区劳动路小学 这次期末考试是由西宁市教研室统一出题进行调研，这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力，学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。试题密切关注学生生活，灵活性强、难度大，考察学生对数学的兴趣和信心。 一、学校试卷答题情况：六年级共有106人，参加考试106人、及格率62.3%、优秀率23.6%、平均分63.07分、最高分98分、最低分11分。在整个试卷完成中，计算、画图准确率较高，选择题还可以，但失分严重的是填空题和应用题，学生对概念掌握的不太好。应用题中学生的计算、完整性的欠缺，十分较多。二、试卷结构全卷满分100分，考试时间90分钟，整卷分五大题，其中填空12题、选择6题、计算分三部分（口算、四则运算和解方程）、实践操作题共3题、应用题共5题。试卷答题分析（1）填空典型错例列举：大部分学生没有找到数量关系，没有明白分数中带单位与不带单位的区别，还有极个别同学没有明白一个数的几分之几用乘法计算。问题中一根2米长的绳子，第一次用去它的1/4，第二次用去1/4米，还剩（）米。教师在平时的教学中不能只注重分析和解答过程，而是要从回归与反思的过程中让学生深刻明白数量关系的统一性，理解分数带单位与不带单位的区别，一个只是表示一个数的几分之几，而另一个则表示一个数量。在学习此类题时从学生的回顾与反思中反向证明来提高孩子对难题的理解能力和解答能力。典型错例列举：学生对最简整数比的概念理解还算到位，但是在化简最简整数比是忽略了单位的统一。教师在平时教学时认为比较简单，从而忽略了有单位的化简，因此导致这道题大面积的出错。今后在教学此类题时应该把单位换算加入其中。典型错例列举：这道题出错较多，是因为孩子们在做这道题时没有掌握工作时间、工作总量、工作效率之间的关系。题目中1/2小时和1/3小时是工作时间，不是工作效率，而大部分孩子就当工作效率去计算了。问题中有两个未知量，题中给出了这两个未知量之间的关系，要求学生根据这样的关系列方程解答。由于这两种关系中，一种是两个量之间的倍数关系，另一种是这两个量之间的和的关系。但是在列方程解答的过程中孩子们对这两种关系掌握不透彻，因此出错。教师在教学中要强调到工作效率是不带单位的，还要强调到工作效率和工作时间、工作总量之间的关系。教师在教学此类题是往往只顾着用等量关系式列方程解答了，忽略了两个未知量之间的关系。孩子们也就跟着照猫画虎了，也就是说老师只是教给了他们算法，对算理的教学不够透彻。教师要放下身段，不能高估学生的思维能力从而造成学生不完整的数学概念，还要设法提醒学生从易错题中总结和反思，从而提高正确率。传授知识时要让学生了解算理，掌握算理，把算理和算法充分的结合在一起运用到实际学习中。传授知识的同时更应培养学生良好的学习习惯。如：认真审题、专心做题，细心审题、卷面整洁方面都要做进一步的要求。 今后将继续培养学生良好的学习习惯，尤其是细节方面，比如仔细、认真审题的习惯。(2)选择题典型错例列举这道题是在判断一个数乘一个真分数和乘假分数之后的大小比较，选择B、C的学生是没有明白题意，题目其实在比6/7和1的大小比较，16/7,要是6/7*a=b*1,则必须要ab，因此正确应选A。 虽然课本中出现了类似的题，但是难度较低，就比较大小而言教师授课时拓展不够。 典型错例列举选择A的学生是把圆的周长想当然的看成了长方形的周长，忽略了长方形的宽，其实圆的周长只是长方形的两条长之和。我们在讲授圆的面积时，就是让学生把圆分成若干等份，拼，让拼出的图形越来越接近长方形，从拼出的图可以看出长方形的长近似于圆的周长的一半，宽近似于圆的半径。因此在计算拼出的长方形的周长时应是圆的周长加上两条半径的长。教师在授课过程中只注重单独题的分析解决，缺少对特殊知识点的总结。同一个知识的内容应该考虑其多样性。在讲授圆的面积时，就是让学生把圆分成若干等份，拼，让拼出的图形越来越接近长方形，从拼出的图可以看出长方形的长近似于圆的周长的一半，宽近似于圆的半径。光顾着推到圆的面积公式了，而没有强调到拼出图形的周长。因此出错率较高。 教师在教学中除了对知识点进行举一反三的练习，还要对学生的知识进行线行梳理，以提高学生的应变能力，从而找到解题方法，提高解题效率。在今后的教学中要注重学生对基础知识的理解和掌握,基本知识和概念做到变换方式举一反三的练习。教师在教学中还要做到各知识点的衔接，让学生把所学知识系统的联系在一起，做到学以致用，做到温故知新。 （3）计算 这道题学生的数感和符号感较弱，学生没有发现4/9和9/4互为倒数关系，还有除以一个数就等于乘这个数的倒数，导致没有利用简便计算，