优良的学风是创建一流大学的永恒主题.doc

优良校风是创建一流大学的永恒主题 摘要： 当今世界，国际竞争日趋激烈，竞争涉及国家硬实力和软实力的各个领域。在这种竞争中，影响到一个国家核心竞争力的关键因素之一就是大学。在这样的国际环境下，要增强我国的国际竞争力，创建世界一流大学的意义非常深远。而大学校风，是一所大学师生员工所共同具有的理想、志向、愿望和行为习惯等多种因素的综合，是一种精神状态和行为风尚，也是一所大学的特色和风格。简言之，校风就是学校风气的总称。一所大学的校风是该所大学的文化底蕴和优良传统的核心和精髓，反映着该学校的办学历史、办学传统、管理风格和校园文化特色，代表着该学校所有师生员工的科研精神，学习风气和精神面貌。因此，校风建设对大学的发展起着至关重要的作用。优良的校风是创建一流大学永恒的主题，是创建一流大学的根本性问题，建设优良校风将是创建一流大学的根本性保证。 关键词： 一流大学 优良的校风 保证 校风建设 校风是一个学校各种风气的总和，是学校在办学过程中文化长期积淀而成的具有行为和道德意义的风气，是在校内乃至社会上具有极大影响并被普遍认可的思想和行为风尚。校风是校训的拓宽、延伸和具体化，其要素包括学校领导的工作作风，教师的教风和学生的校风以及学校积淀的传统文化精神、学术探索所形成的风气和氛围，集中体现了学校的办学理念、育人方针、学术追求和办学特色，是弘扬大学文化的重要途径之一，是学校品位和格调的重要标志之一。 校风的好坏直接影响到教学改革的步伐和教学质量的提高，影响到校风的形成和人才培养目标的实现，影响到学校的社会声誉和社会形象。因此，校风是一所大学的灵魂,是学校生存与发展的根本支柱。良好的校风是学校的宝贵财富。学校的根本任务是培养德、智、体等各方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。因此，大学校风建设的一项重要内容是引导学生树立正确的学习目的,养成科学严谨的治学态度,同时使学生完成自我人格的塑造。 大学，是学生学到扎实的知识，掌握真正的本领，培养创新精神的地方。可是多数学校都没有尽到这一责任，究其原因是学校的校风建设，尤其是学风建设没有做到位。学风是校风建设的基础，是学校文化长期积淀的精华。学风是一所大学校风的集中体现，学风好，表明校风正，校风正，学风必然好。学风建设是关系到人才培养质量的大事。同时，学风也是学校办学水平的反映，体现着学校的品位与格调。学风不仅是学生学习态度的综合反映，也是一所学校的治学精神、治学态度和治学方法的综合反映。学风是衡量校风优劣的重要指标之一，直接关系到教育质量的高低，影响到学校的声誉和地位。 任何一所大学的校风，都不是一朝一夕形成的，而是一种长期的建设和历史积淀过程。而且优良的校风一旦形成，就会变成这所大学的优良传统，就会一代一代的传承下来，轻易不会改变，体现出恒久性特点。优良的校风总是共性与个性的有机融合，它们除了有校风的一般特征外，又会表现出打上各自大学印记的不同特点，如哈佛与剑桥的校风各异，北大、清华的校风也不同。为此，抓大学校风建设，决不能一蹴而就，必须常抓不懈，持之以恒。同时，又不能照搬照抄，而要从实际出发，在历史与现实的结合点上抓出自己的特色。找准突破口，以逐步形成具有鲜明个性的校风。 创建一流大学是中国高等教育的一个重要奋斗目标。自改革开放以来,我国的高等教育面貌有了实质性的变化,各高等院校的办学水平、质量、规模也都有了显著的提高。许多大学都提出了要努力建设一流大学的口号,在我国建设若干所世界一流大学的呼声也成了教育界的共识。建设一流的大学不仅仅是我们教育领域的大事,它还直接影响到国家的核心竞争力,是国家发展战略的核心内容。 我认为，一所一流大学应该有良好的校风，而这个良好的校风，是要通过一位位教师、毕业的校友在较长的社会生活、社会实践中张扬和体现出来的，而不是靠截取某一个横断面、用一个公式和数据计算，就能简单地评判出其内涵与好坏。 一流大学并没有一个确切的定义，不同人有不同的表述。但是，可以达成共识的是，在我国高校建设世界一流大学的过程中，应该有一批个性特征鲜明的、校风和学术特色相得益彰的学校共同迈入世界一流大学之林，而不应该是千校一面。　　 我们看到，发达国家的世界一流大学都是有着鲜明的性格特征的，除了遵循一般的办学规律、教育规律之外，每一所大学从其办学理念到其校园文化，包括其学科布局都有着明显的区别。所以，向一流大学迈进，对大学的教师与管理者来说，应始终牢记一条，即保持自己的个性，创建优良的校风。 胡锦涛总书记在河南视察时曾指出：“河南地处中原，素有‘九州心腹、十省通衢’之称，有着悠久的历史、灿烂的文化和丰富的资源，是全国人口第一大省，经济总量居中西部地区之首，在中部地区乃至全国都占有重要地位，应该在促进中部地区崛起中发挥更大作用。”然而，相对于经济的快速发展，河南的高等教育却相对滞后，其前