统计学专业的发展.ppt

2．教育统计与心理测量研究方向 （Mathematical Model of Curriculum Difficulty） N:课程难度；S:课程深度； G:课程广度；T:课程时间。 可比深度：S/T；可比广度：G/T 　　课程难度系数模型： N＝αS/T +（1-α）G/T ３．金融统计和计量经济学研究方向 Bayes网与基因组关联定位研究 　　基因组关联定位研究，面临的主要困难 就是数据的维数太高，而实际问题中样本观 测又少。借助Bayes网首先进行结构学习达 到降维的目的，进而进行关联分析的研究。 　　统计在教育、心理学研究中的重要应用价值已达成共识。与英、美等发达国家相比，我们国家基于统计分析方法的教育、心理学定量研究方法稍显滞后。 项目反应理论 （IRT，Item Response Theory） 　　建立能力与测试之间的关系建模，最常 见的模型为Logistic模型。 概化理论 （ GT，Generalizability Theory） 　　研究测试题目的难度、区分度、可信度、误差等问题，借助方差分析、试验设计等统计工具。 结构方程模型 （SEM，Structure Equation Model） 　　研究观测变量与潜变量之间，以及潜变量之间的关系，利用线性方程系统等。 课程难度的数量化模型 　　其中，α为加权系数，反映了课程对于“可 比深度”或者“可比广度”的侧重程度。 　　通过分析中国GDP数据，研究中国宏 观经济发展阶段、平稳性、区域性、影响 经济发展的主要原因等。 　　时间序列的检验理论、因果分析、模 型识别、结构断点分析等。 中国经济是分段趋势平稳的 发展阶段 　　中国经济大体经历了四个发展阶段， 以对数名义GDP为例: 1952—1960 1960—1978 1978—1993 1993—2004 分段趋势平稳 　　针对高维数据，建立线性谱统计量的 中心极限定理和相关理论。 通讯数据处理 ４．信息统计研究方向 * 统计学专业的发展 史宁中 东北师范大学，长春，130024 　　统计学是一门关于收集和分析数据的科学。统计学利用数据研究随机现象，包括数据的搜集、整理；建模、推断；分析、解释等等。 　　凡是涉及到数据分析的学科均离不开统计学。 一、统计学历史回顾 　　统计学起源于人类对于人口、财产、以及生活资料的管理。史书记载，原始人最初用刻痕或者结绳等方法纪录收获的数据，这可能要比算术的起源还要早。 1．统计学的起源 　　中国在周朝就设有统计官员，称为司 书。设立“司书上士二人，中士四人，府二 人，史二人，徒八人。” 负责 “邦之六典……，以周知入出百物，……，以知田野夫家六畜之数。” 　　（见《周礼·天官·冢宰》） 　　 　　《管子·问》中提到65个问，即65个调 查科目，均为管理国家所需要的数据。比 如， “问少壮而未胜甲兵者几何人？” “为一民有几年之食也？” 等等。（平均数、众数?） 　　在古罗马，至少在第6世王Tullius时代(BC578-BC534)就设立了监察官(Censors)， 并且规定每5年做一次人口和财产登记。 　　在古印度，BC321-BC300间成书的《印 度经典》(Arthasastra)中详细记述了应当如 何收集和整理数据。 　　现代统计学(Statistic)一词的词根取 自拉丁语国情学(Status)，这个词的创造者 Achenwall(18世纪中叶的德国学者)解释统 计学为： 　　由国家来收集、处理和使用数据。 2．统计学的发展 　　统计学的发展与国家的经济、管理等融 为一体。 　　 1834年，英国创立了英国皇家统计学 会，标志统计学已经被认定为一门科学， 并认为统计学是： 与人类有关的事实，可以由数量来表示， 并且经过大量的累计重复可以得出一般规律。 　　 人们称这类统计方法为描述数据分 析(Descriptive Data Analysis)，这类方法在本质上不涉及数据随机的概念。 　　到了近代，随着商业和科学技术的发 展，人们开始意识到数据的随机性，这主 要包括两个方面： 　　1．可以认为数据是来源于某个总体的， 但我们事先不知道数据会取到哪一个具体 值，因而是随机的； 　　2．关于数据的测量总是会有误差的， 人们相信这个误差是随机的，并称之为随 机误差。 　　这类统计方法需要根据数据的背景，建 立数据取值规律的随机模型，然后利用实际 数据来推断模型中的构造或者未知参数。 这种推断本身也是具有