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第六章 教育内容 ;第一节 教育内容概述;一、教育内容的概念;二、教育内容的意义;三、教育内容的制约因素;一、课程的基本概念;我国对课程的解读：;二、课程的基本理论;;三、课程的主要类型;（一）学科课程与活动课程 ;学科课程的优点;学科课程的不足;活动课程的优点;活动课程的不足;（二）显性课程与潜在课程 ;潜在课程的概念;第一，在学习的结果上，学生在潜在课程中得到的主要是非学术性知识，而在显性课程中获得的主要是学术性知识。 第二，在计划性上，潜在课程是无计划的学习活动，学生在学习过程中大多是无意接受隐含于其中的经验的，而显性课程则是有计划、有组织的学习活动，学生有意参与的成分很大。 第三，在学习环境上，潜在课程是通过学校的自然环境和社会环境进行的，而显性课程则主要是通过课堂教学的知识传递进行的。 ;潜在课程的特点;（三）国家课程、地方课程与校本课程;国家课程;地方课程;校本课程;三、课程的规范形式;（一）课程计划;（二）课程标准;第一，课程标准主要是对学生在经过某一学 段之后的学习结果的行为描述。 第二，它是国家（有些国家是地方）制定的 某一学段共同的、统一的基本要求。 第三，学生学习结果行为的描述应该尽可能 是可理解的、可达到的、可评估的。 第四，课程标准的范围应该涉及作为一个完 整个体发展的三个领域：认知、