小学低年级亲子阅读活动方案与小学低年级学生良好倾听方法研究实施方案合集.docVIP

小学低年级亲子阅读活动方案与小学低年级学生良好倾听方法研究实施方案合集 小学低年级亲子阅读活动方案 小学低年级亲子阅读活动方案一、活动意义学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。家校携手，开展“亲子阅读，书香威海”活动，营造浓厚的书香校园氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。建设“书香校园”、“书香班级”、“书香家庭”。 二、活动目标 1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子的童年浸润在沁人心脾的书香里。 2、通过阅读，使孩子增长知识，拓展视野。 3、让孩子在阅读中养成良好的阅读习惯让孩子透过书本，探究生活，完善人格。 5、通过亲子共读，增进父母与孩子的情感交流。 三、活动过程1、每天最少进行30分钟的亲子共读，做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯。 2、家长读书任务完成后签上阅读时间和孩子的阅读态度。 3、家长有义务接受孩子关于阅读内容的解答引导孩子提高阅读效率，采用精读与速度相结合的方式进行阅读。 5、积累好词好句，最重要的是活学活用，引导孩子从书中提取精华，理解精辟语句的精妙之处，并记在心头，转化为自己的语言引导孩子背诵经典段落和篇目。 四、评选“书香家庭”和“阅读小明星”（一）“书香家庭”评选标准： 1、家庭有图书专柜，有一定的藏书量。 2、孩子每天有阅读课外书，按老师要求做好记号、摘录或读书笔记。 3、家庭成员有共同学习、相互交流的良好习惯，能定期共读一本书的阅读体验家庭成员有突出读书成果（包括在班级、学校的读书体会、读书心得获作品获奖、发表等）。 5、家庭能定期为孩子购买一些文学书籍。 6、经常带孩子到有关图书馆、图书室、新华书店等开展读书活动。 7、阅读过教师推荐的书籍。 （二）“阅读小明星”评选标准： 1、热爱读书。 2、能主动进行大量、广泛的阅读。出示学期阅读书目。 3、能主动带动同学们读书、热心班级图书角的建设、经常主动向老师、同学推荐好书，在课外阅读活动中有较突出的事迹阅读过教师推荐的书籍。 5、能有计划地完成一些读书日记。 小学低年级学生良好倾听方法研究实施方案 小学低年级学生良好倾听方法研究实施方案 一.问题的提出 （一）课题的 课程改革实施以来，我们惊喜地发现课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。然而，“热闹 非凡”的课堂上我们却常常看到这样的镜头： 1.学习的时候，有部分同学手里会玩东西； 2.老师讲课时，有学生会将 眼睛看着他处； 3.课堂讨论结束时，发出指令不能很快停止； 4.老师和同学讲话时，听到兴致处容易随意插话； 5.发 言时有不举手发言的现象； 6.老师提出一个问题后，请一名小朋友站起来发言，其他小朋友有的“我来！我来！”； 有的好像与自己无关； 7.课堂上，有的学生虽然“两手放平坐端正”，表现出很认真听的样子，可问他们对刚才老师 或同学的发言有什么看法时，他们会惊慌失措，不知从何谈起。这些问题或许没有多少人关注，但它们实实在在存在 着。 （二）课题研究的意义和价值 自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。随 着现代社会的发展，“倾听”已成为现代人必备的素质之一，它体现了对讲话人的尊重，对于学习者本身来说，也有 重要的意义。同时，一个人是否会听还将直接影响其社会交往的能力。试想：一个人不会倾听，又如何学会思考？如 何学会与他人合作交流？基于从小养成良好的倾听习惯对人的成长发展起到的重要作用和现代教学强调“听”的重要 性这两大方面，我认为进行小学生良好倾听习惯培养的研究是很有必要的，也是势在必行的。 二.研究目标 (一)通过本课题的研究，让学生知道倾听的重要性，培养低段学生良好的倾听习惯。一是是细心听、用心听，懂得这 是一种礼貌，也是对说话者的尊重。 二是要“会听”，要边听边想，明确说话人的意思并能应对，初步具备一定的倾 听能力。 （二）通过研究，增强教师培养学生良好倾听习惯的意识，提高教师培养倾听习惯的能力。 （三）通进研究,总结出培养学生良好倾听习惯的内容、方法和途径。 （四）通进研究,带动学生课堂常规的整体提高，使学生在严而有序的教学氛围中获得更好的发展，从而潜移默化的引 导学生在各科学习中得以综合和贯穿，多向受益。 三.课题研究的内容、方法和措施 （一）研究内容 1.低年级学生倾听现状的调查研究。研究低级学生倾听能力水平的差异以及发展的情况。通过调查分析，了解学生听 课过程中存在的问题和不良行为，发现学生在听课过程中的积极因素，以加强对低年级学生听课习惯培养的针对性。 2.对低年级学生听知能力和习惯特征的研究。根据学生身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体的听课 习惯培养目标。 3.培养学