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我练字 我收获 我快乐 东关小学 曹炜 记得去年9月份我刚调到东关小学的一天，部门领导就发给我一本“教师硬笔书法练字纸”和一页属于我练粉笔字专用的小黑板。当时，看着摆在我眼前的这两种物品，心中有一种不知道来自何方的压力感，似乎觉得这两种物品很沉重。我表现得很不自信，就像一个做错了事的孩子似的低着头，长叹了一声，没有勇气去面对它们。因为我写的字，确实令自己汗颜。 面对这种境况，我不知道怎么办才好。只好把这“沉甸甸”的物品带回了家。儿子看见我无精打采的样子，便不停地追问我其中的原因，我只好对儿子释放了我心中的压力。（我在儿子面前示弱了，因为儿子在高密市硬笔书法比赛曾经获得一等奖。）只听儿子神采飞扬的跟我说：“老妈，你听说过吗？有一个80岁的老爷爷竟然考上了大学，这才叫真正的有志之士呢！”“我知道，儿子是在给我鼓劲呢。“不用怕，只要有毅力，老妈一定会成功的，我们一起练字……。”儿子继续说着。 是儿子的故事给了我勇气，是儿子的鼓励给了我自信，从此我遍开始了和学生一起练字生涯。学生的字要想写得漂亮，除了天分外，和老师的正确引导是分不开的。所以，教师必须从低年级抓起，严格要求学生把字写好。有部分学生对写字是抱着无所谓的态度的。因为贪玩，急着“画”完作业完任务，敷衍了事的现象很平常。教师对这些孩子必须要严格要求，不合格的作业一定要重新写，不能让学生有丝毫的侥幸心理。 教师的字就是学生最好的帖子，如果教师自己的字写得很随意，学生是不可能把字写好的。因此，在板书的时候，一笔一画，必须要工工整整。我的字很不好看，但是，我的板书横平竖直，干净整齐，面对学生的时候绝不马虎。 由于二年级的识字量特别大，教学时间很紧张。如果还让孩子们另外买字帖练字，会加重师生负担，容易导致学生厌倦。 语文书上每一课后都有描红，教师要利用好这个资源。在学完生字后，要求学生认真观察，看每个字的笔画在田字格中的起笔和落笔，工工整整地描写，临写。《小学生写字》上每一课也都设有配套的写字练习题，可以利用这道题要求学生对会写的字再次复习。 学生写完后，我注重及时给孩子们批改，不能随便打个对号了事。我每次都把孩子们写得好的字圈上红圈圈，而且尽量多圈几个，给学生成就感。当孩子们看到自己得到的红圈圈越来越多的时候，热情就会更高。现在，班里的好多孩子经常追着我给改描红的字，特别乐意比谁得到的圈圈多。有的孩子看到自己的字被圈上了好多圈儿，兴奋得不停地亲吻着书页；有的孩子会挥着书大喊“耶”；有的会向其他孩子炫耀个不停；内向的也会脸上涌起抑制不住的笑……看到孩子们高兴的样子，我也会感到无比幸福满足。 指导学生练字是一项长期的工作，教师必须要坚持下去，不能三天打鱼两天晒网。 要想让孩子们保持写好字的热情，必须让其感受到成功的喜悦。在平时改作业的时候，我总是不停地对学生加以口头上的鼓励，比如：“你的字简直可以和书上的字比美啦，你的字好好漂亮哦，这个字真是太完美了，你的作业好端正啊，你是写字超级棒的小美女哦，你这个字在田字格中的位置完全正确，你长大了一定可以成为一名书法家呢……”有时候，对学生报以一个赞许的微笑，冲其竖起大拇指等。这样的言行总是让孩子们感到振奋，也不会加重教师的工作量。同时，还要经常对学生的作业进行评比，把那些好的作业展览出来，刺激学生的竞争心理，使孩子们在比较中提高。定期组织专项比赛，把优秀孩子的字张贴到教室墙上，或者发个小奖品，都是不错的方法。对于写字不好的孩子，更要以鼓励为主，只要进步即可，不宜做高要求。 我练字！我收获1我快乐！