给教师的建议读后感BAP.docVIP

PAGE 教育经典伴我行 教育经典伴我行 ——青年教师读书征文活动 ——青年教师读书征文活动 松江区民乐学校二00八年十一 松江区民乐学校 二00八年十一月 目录 《给教师的建议》读后感 李万红 3 读苏霍姆林斯基有感 张 巍 5 谈谈对“后进生”的工作 马 琼 7 谈谈对“后进生”工作的感想 王 浩 8 阅读改变人生 满保琪 9 读《给教师的一百条新建议》有感 袁青波 12 《给教师的一百条建议》读后感 邱 娟 14 教师的时间从哪里来 温 艳 16 大师与镜子 仓醒宇 17 《给教师的一百个建议》读后感 庄 健 19 用心备课 高佳吟 22 教育的奥林匹克精神 征 丽 24 《给教师的一百条建议》读后感 武晓燕 26 读《给教师的建议》有感 孙鹏秀 29 看台 杨柳 31 转化思考 沈 华 33 学习与思考 郑秋丽 35 读《给教师的建议》有感 孔祥侃 37 培养学习愿望? ?摆脱厌学情绪 张德福 39 《给教师的建议》读后感 汪士川 41 《给教师的建议》读后感 吴 明 43 思考的力量 金 叶 47 《给教师的建议》读后感 一年级组 李万红 最近正好有机会拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》静下心来细细品位，在那些朴实无华的文字背后蕴涵的是如涓涓细流般的教学理念和反思。我是第一次承担一、二年级的教学任务，之前我一直认为现在的一、二年级学生在学习上不会存在太大的问题，有良好的学前教育和家庭教育作后盾，学生的学习应该是得心应手的，但是短短的两个月的时间已经彻底改变了我一有的想法，学生的基础差异之大、反应速度之大都是令我惊讶的。有时候我甚至在怀疑自己的教学能力是否出现了问题。就在这时候我接触到了这本书，里面有关介绍儿童特点和后进生的文章对我启发很大，看了后确有豁然开朗的感觉。 书88至94页中作者给教一年级的老师提出了一些建议，还提出了要研究孩子们的思维特点。苏霍姆林斯基提到，医生在对病人进行治疗的时候，首先是细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗。一个人的思维有两种类型：一种是逻辑思维，一种是形象思维。这两种思维是客观存在的，那么我们的学生对学科的偏好也是情理之中的，作为老师首先应该承认这种差异，尊重这种差异，只有这样才能平静地接受他们的一些“落后”。但是更重要更需要我们花时间去做的是，怎样平衡学生这种片面的发展。在教学过程中也应当深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况，找出他们在学习上感到困难的原因。 或许我们可以从以下几个方面尝试去努力： 一、教会他们阅读。国家教育总督柳斌说过：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”有经验的生物、物理、化学、数学教师，在讲课的时候，好象只是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口，而把某些东西有意的留下来讲，学生看见了越过必修的大纲教材的可能性，到浩瀚的知识海洋中去游泳的前景激励着他—青少年一心想要读那些书，这也就是阅读的兴趣。是啊，这段话发人深省，让我从中领悟到如何培养学生的阅读兴趣。?作为一名数学老师，也可以为学生提供一些阅读的空间，让学生通过上网或从课外书籍中寻找阅读一些与数学有关的资料、背景；在课堂学习中也要选取适当的时机让学生自主阅读课本，提高自学能力，这也是一种学习的能力的培养。 二、要教会他们思考。很多学习上存在困难的学生是因为不愿意动脑筋，将学习当成一件苦差使。 “无论一个儿童感到如何困难，他都应当学会思考。应当使书籍成为他的欢乐的源泉。语言应当进入他的精神世界，成为他个人的财富。”学习落后的儿童，我们在帮助他们时，不是直接给予他答案，而是一步步引导他去自己寻求答案，使他学会思考。作为老师，要给他们提供一些思考上的帮助，创造一些思考上的“楼梯”，设计一些有梯度的问题。 三、珍视他们的好奇心。人的思维是从疑问开始的，我们要特别珍视儿童在成长过程中对事物所具有的好奇心，“好奇心的根源，就在