高中数学高三《数列的极限》说课设计.docVIP

《数列的极限》说课稿 极限是数学中极其重要的概念之一,极限的思想是人们认知数学世界解决数学问题的重要武器，是高等数学这个庞大的数学体系得以建立的基础和基石。下面我从这三个方面来阐述我对这节课的理解和设计. 一、教材分析与处理 （一）教材分析 数列的极限是全日制普通高级中学教科书（试验修订本）第三册第二章的内 容,极限的概念是本章内容的基础,也是导数,积分的基础,它对高等数学的学习起承上启下的作用.新教材的教学参考书对极限的定义不作严格要求,只要求从数列的变化趋势来理解、体会极限思想。新的课改理念，更加注重潜移默化的素质教育，而本节课对学生辩证唯物主义世界观的形成具有非常重要的作用，因此，在尊重教材的基础上我对本节知识进行了重组，着重在培养、提高学生的素质上下功夫。 （二）学情分析及对策 由于面对的是高三的学生，虽然很多数学能力已形成，并都能求出数 列的通项，但由于学生个体间有差异，未必都能由通项看出项的变化趋势；另外学生的辩证唯物主义世界观还没有完全形成，对概念的理解还有困难。针对这两点我采取加强直观教学，改善学生状况。 因此根据大纲，并结合学生的实际情况,我设计了以下的教学目标。 （三）教学目标 1、知识与技能：理解数列极限的概念,会求简单数列的极限；从中 培养学生的思维能力,挖掘学生的发现能力和创造能力; 2、过程与方法：体现由特殊到一般的方法，数形结合的方法； 3、情感态度与