小学生作业批改地德育缺失观察研究.pdfVIP

摘要 ● 小学生作业的批改是小学教学不可忽视的一个环节，它不仅承载着学生作业质量的反 馈功能，更是沟通师生情感，并对学生进行德育的重要渠道。然而，在我们的学校里，应 试教育等多种冈素的影响让我们的教师偏袒“知识教育”而忽略作业批改中的德育教学功 效，从而导致小学生作业批改的德育缺失。 小学生作业批改的德育缺失主要是指教师在批改小学生的作业时，缺乏借作业对学生 开展德育的意识，因而没有本着育人原则优化批改行为，激发、引导和启迪学生思考，并 使学生重新认识自我、改进思想、完善品行、发挥长处。缺失德育的作业批改，对于正处 于成长和发育关键阶段的小学生形成积极思想，培养良好习惯，树立正确人生观、世界观、 价值观，难以起到良好的引导和点拨作用，更不能充分凸显作业批改的实质意义和引领价 值。 通过选取许昌市一小、许昌市实验小学、新密市一小、鄢陵县实验小学、柏梁镇中心 小学几所学校进行调查，并对小学生作业批改现状调查研究的问卷数据的分析，初步得出 小学生作业批改的基本现状，即回馈时间长，评判语句短；批阅审查多，修改指导少；指 责语气重，激发情趣轻；威严意识浓，人文关怀淡等特点。主要原因在于：应试教育的阴 影犹在；教师对课改实质精神的误读；学生对作业评语的轻视；家长对作业批改的漠视； ● 学校德育管理上的缺位等方面。 根据教学的教育性理论、建构主义学习理论、多元智能理论，针对作业批改的现实， 教师在小学生作业批改的态度、批改内容、批改形式和批改环境等方面应作出相应调整， 来彰显小学生作业批改的德育功效。在批改态度上，一方面要完善教师培训机制，另一方 面也要注重作业评估的质性导向；在批改内容上，不仅要注意批改符号的丰富性，而且要 注意批改语言(批语)的丰富性；在批改形式上，尽量采取全对式批改、零作业批改，教 师“批”、学生“改”等多种做法；在批改环境上，要追求批改制度人性化、批改角度多 元化、定期讲评持续化。 关键词：小学生作业批改；德育缺失；德育功效 ● Abstract The of school isa thatcannotbe in markingprimary pupils’assignmentsstep ignored ● itnot carriesthefeedbackof butalsooffersa for teaching，foronly assignmentquality way betweenteachersandstudentsaswellasan channelofmoral communicating important the the of educationto influence schools，however,under pupils．Inprimary educationandother areinfavorof“educationof the factors，teachers knowledge’’butignored educationofmoralsin leadsto