教学质量管理与评价教程教案.ppt

教学质量综合改进的理论与实践  ——教学质量管理与评价;本议题可能的几种情况;办学三种境界：育分→育才→育人;关于学校改进的已有研究;有效学校（Cunningham,1994);成功学校的基本特征（Duttweiler,1990);学习型学校（杜育红）;学习型学校的五个纬度;第一部分 基本认识;使命与追求：新人性假设;进行学校改进经常说的几句话;学校改进的分析框架;学校改进的基本范畴;学校综合改进的核心追求;学校综合改进的基本思路;学校综合改进课题设计;找到问题就找到了发展空间;第二部分让学生成为学习的主体！;学业质量监控及提高策略框架;三种境界，三种质量观;关于学校质量管理的已有研究;ISO9000的八项管理原则（吴霓）;教学全面质量管理的六大要素（程凤春）;学校教育质量保障与监控体系（童康的六要素）;思想保障 制度保障 师资保障 课程保障 物质保障 ;学业质量管理规范与操作技术（郭景扬）;主动健康发展的生命质量观（叶澜）;目的质量观;一般学业质量提高方式;质量分析中的常见问题;学生作业错误登记表;考试错因自查表;学业质量管理的建设思路;体系建设;教学质量保障体系材料目录;质量分析与管理的工具;SOLO结构诊断法;学业质量管理的基本要件;学业质量管理的内容及关键环节;试卷题型、题量及分值分析示例;知识块分析示例;试卷内容分析示例;试卷特点分析（15年化学卷）;15高考英语卷分析举要;单项题型的二纬分析;2015年上海高考化学试题双向细目表 （三纬）（题型分布）;英语双向细目试卷分析表（五纬）;试卷分析7要素;单元目标教学及检测程序;单元计划的另一种格式;单元整体教学设计格式;单元分析表;单元或日常测验的规则;训练系统设计;训练体系内容结构;学困生的八大问题;学困生的改进对策;让学生成为学习的主体！;“玩”题;试卷分析;班级建设中学业自我监控的 渗透、整合;第三部分  从封闭到开放：课堂教学改革;值得分析的几个现象：;课堂教学的六多，六少倾向;另一种概括;教学改革的一般趋势;实施“零作业”的尝试：课堂四问;高效课堂教学评价;高效课堂教学评价;高效课堂教学评价;一堂好课的标准;封闭课堂的基本表现;封闭课堂上的几种行为;封闭课堂的基本状态;课堂教学改革的基本理念;从封闭走向开放;教学知识观的变革;教学过程观的变革：“五还”;教学过程观的变革：“五变”;教学过程观的变革：“五会”;教学设计观的变革;以英语课堂教学改革为例;过程：最低层次问题;过程:一般性问题;过程：教学过程中的深度问题;课堂需要均衡;课堂教学问题：几个避免;英语学习不良习惯;英语课堂教学过程中的几个结合;英语课堂教学设计的基本原则;从知识技能到文化理解：未来方向;课型研究初步经验;词汇阅读课;语法课;写作课;复习课;英语课堂教学的境界;第三部分 打造创新性专业团队;专业团队建设的基本框架;教学改进的基本原则;常规活动的规范管理;教学业务评价工具;教学设计的类型;“趣”的教学层次;一节课的教学设计要素;研讨课的基本要求;研修活动的基本要求 ;研讨活动的设计思路;有效活动的基本要求;教研活动的评价纬度;教研活动三种境界;专业团队中的角色与文化建设;推荐主要参考文献;