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幂函数习题精选精讲(免费推荐) ?? ??幂函数 ??函数作为高中数学的主线，贯穿于整个高中数学学习的始终，而幂函数是其中的一部分内容，这部分内容虽然少而简单，却包含了一些重要的数学思想．下面剖析几例，以拓展同学们的思维． ??一、分类讨论的思想 ??例1 已知函数y?xn2?2n?3(n?Z)的图象与两坐标轴都无公共点，且其图象关于y轴对称，求n的值，并画出函数的图象． ??222 解：因为图象与y轴无公共点，故n?2n?3≤0，又图象关于y轴对称，则n?2n?3为偶数，由n?2n?3≤0，得?1≤n≤3， ??又因为n?Z，所以n?0，?1，2，3． ??当n?0时，n2?2n?3??3不是偶数； ??当n?1时，n2?2n?3??4为偶数； ??当n??1时，n2?2n?3?0为偶数； ??当n?2时，n2?2n?3??3不是偶数； ??当n?3时，n2?2n?3?0为偶数； ??所以n为?1，1或3． ??此时，幂函数的解析为y?x0(x?0)或y?x?4，其图象如图１所示． ?? ??二、数形结合的思想 ??例2 ??已知点在幂函数f(x)的图象上，点???21? ???4??，在幂函数g(x)的图象上． ??问当x为何值时有：（１）f(x)?g(x)；（２）f(x)?g(x)；（３）f(x)?g(x)． ??分析：由幂函数的定义，先求出f(x)与g(x)的解析式，再利用图象判断即可． ??解：设f(x)? ??xm，则由题意，得2?m， ??∴m?2，即f(x)?x2．再令g(x)?xn，则由题意，得1 ??4?(?2)n， ??∴n??2，即g(x)?x?2(x?0)．在同一坐标系中作出 ??f(x)与g(x)的图象，如图2所示．由图象可知： ??（1）当x?1或x??1时，f(x)?g(x)； ??（2）当x??1时，f(x)?g(x)； ??（3）当?1?x?1且x?0时，f(x)?g(x)． ??小结：数形结合在讨论不等式时有着重要的应用，注意本题中g(x)的隐含条件x?0． ??三、转化的数学思想 ??1 ??例3 函数y?(mx2?4x?m?2)?4?(m2?mx?1)的定义域是全体实数，则实数m的取值范围是（ ?? ??Ａ．1，2) ?? ??Ｂ．1，?∞ ??) ??． ） ??2) Ｃ．(?2， ?? ??Ｄ．(?1?1 ???1 ??4 ??解析：要使函数y?(mx?4x?m?2) ??2 ??即m?0且??4?4m(m?2)?0． ??2 ???(m2?mx?1)的定义域是全体实数，可转化为mx2?4x?m?2?0对一切实数都成立， ?? ??解得m1． 故选（Ｂ） 幂函数中的三类讨论题 ??所谓分类讨论，实质上是“化整为零，各个击破，再积零为整”的策略． 分类讨论时应注重理解和掌握分类的原则、方法与技巧，做到确定对象的全体，明确分类的标准，不重、不漏的分类讨论．在幂函数中，分类讨论的思想得到了重要的体现，可根据幂函数的图象和性质，依据幂函数的单调性分类讨论，使得结果得以实现． 类型一：求参数的取值范围 例1 已知函数f(x)?x 分析：函数f(x)?x ???2m2?m?3 ??(m?Z)为偶函数，且f(3)?f(5)，求m的值，并确定f(x)的解析式． ???2m2?m?3 ??(m?Z)为偶函数，已限定了?2m2?m?3必为偶数，且m?Z，f(3)?f(5)，只要根据条件分类讨 ??论便可求得m的值，从而确定f(x)的解析式． ??解：∵f(x)是偶函数，∴?2m?m?3应为偶数． ??2 ??又∵f(3)?f(5)，即3 ???2m?m?3 ??2 ???5?2m ??2 ???3??m?3 ??，整理，得?? ???5? ???2m2?m?3 ???1，∴?2m2?m?3?0，∴?1?m? ??3． 2 ??又∵m?Z，∴m?0或1． ??22 ??当m=0时，?2m?m?3?3为奇数（舍去）；当m?1时，?2m?m?3?2为偶数． ??故m的值为1，f(x)?x． ??评注：利用分类讨论思想解题时，要充分挖掘已知条件中的每一个信息，做到不重不漏，才可为正确解题奠定坚实的基础． 类型二：求解存在性问题 ??2 ???4?是 例2 已知函数f(x)?x，设函数g(x)??qf[f(x)]?(2q?1)f(x)?1，问是否存在实数q(q?0)，使得g(x)在区间??∞， ??2 ??0)上是增函数？若存在，请求出来；若不存在，请说明理由． 减函数，且在区间(?4， ??分析：判断函数的单调性时，可以利用定义，也可结合函数的图象与性质进行判断，但要注意问题中符号的确定，要依赖于自变量的取值区间． ??解：∵f(x)?x，则g(x)??qx?(2q