地方课6下人与自然.docx

科目:人与自然（在相应的位置打√）授课人授课时间课题防治河流污染课时教学目标1、进一步了解水资源总量、水资源分布以及当前的水质状况；2、明确水体污染科学概念，进一步掌握水的净化方法3、分析研究上饶县的具体污水治理举措，增强保护水资源的意识和责任感。教学重难点知己知彼，充分认识水体污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。教学设计【图片导入】多媒体展示“河流分布图”——【提问】看到这组图片，你能说出江西省的五大河流名称吗？【知道】五大河流指赣江、抚河、信江、饶河、修河【解说】江西省已发布2011年环境状况公报【思考】上饶水域水质较差，主要污染物为总磷，轻度富营养。【板书】治理污水【过渡】面对这种情况，我们应该如何应对？今天，我们就来探讨这一个话题。【学习】水体污染，是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化要，水体及其周围的生态平衡遭到破坏，对人类健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。【观察】矿泉水、自来水和生活污水【记录】物理性质：状态＿＿＿颜色＿＿＿气味＿＿＿我最想了解的常识是自来水为什么有时会有消毒水味水表用久了表盘为什么会发黄室内水管震动、噪声的一般原因装修时自来水管道材料的选用及注意事项如何查看水表用量治理污水【五大河流】指赣江、抚河、信江、饶河、修河【水体污染】【活动观察】矿泉水、自来水和生活污水【活动场一】泰晤士河旁感受2012年奥运【活动场二】体验朝阳下的鄱阳湖【活动场三】探寻身边的水【水的净化方法】静置沉淀、吸附沉淀、过滤、蒸馏课后反思科目：人与自然（在相应的位置打√）授课人授课时间课题土壤污染及防治课时教学目标联系当地实际，了解地壤污染的主要途径和主要的污染物质，认识土壤污染的危害性。知道地壤污染和人类活动是密切相关的。懂得防止土壤污染的重要性和主要措施。教学重难点土壤污染的主要途径和主要污染物质。教学设计前节课已经讲了土壤支持植物生长和植物保护地壤，那么，当土壤受到污染后，还能提供充足、安全和清洁的食物吗？（不能）那么土壤为什么受到污染？污染的途径是什么？我们应该做些什么？在农业生产过程中，有些危害生物包括人类健康的污染物质会通过各种方式进入土壤，造成了土壤污染。　　　3．请同学们看图4.3.1和4.3.2，说说土壤是否初污染了？污染物是通过哪些途径进入土壤的吗？是什么样的污染物？你是否还能举出其他的土壤污染途径和污染物？图4.3.1所示的土壤灌溉水的污染来自工厂（印染厂）的废水污染物（如重金属、有毒的有机原料等）、居民区生活污水（细菌和病菌）以及医院废水（各种病菌）的排放，工厂排放的废气（如硫化物、重金属等）通过降雨进入土壤。图4.3.2所示的是工业和生活的固体废弃物直接倾倒在土壤上使土壤污染。5．活动：土壤酸碱度对植物的影响。9．阅读：污染物在生物体中的富集现象。土壤污染危害生物生长和人类健康。10．土壤污染是一个漫长的积累过程，而且一旦被污染，治理就很困难。所以，防治土壤污染必须做到“预防为主”，控制和消除土壤污染源。具体措施包括：控制和消除工业“三废”的排放；控制化学农药的使用；科学合理使用化学肥料；加强污水灌溉区的监测与管理。11．保护土壤：土壤是自然界的重要组成部分，与为类生存和发展息息相关。我国的耕地、林地和草地资源并不丰富，所以必须更加重视保护珍贵的土壤。城市、工矿和交通的发展要尽量少占农田。我国西部地区尤其重视植树造林、退耕还草，减轻水土流失和荒漠化的加剧。在农业生产过程中，要严格控制和合理使用化肥和农药，防止污染土壤。12．活动：有关土壤使用情况的调查当地的土壤适宜种植哪些农作物？当地的耕地在近几年里是否减少？为什么？当地的土壤是否受到污染？污染源在哪里？当地土壤是否受到破坏？为保护土壤我们可以做些什么？课后反思科目：人与自然授课人授课时间课题农业面源污染课时2.理解循环经济的概念、意义和基本原则，了解循环经济的最佳模式——生态工业园区。3了解当地工业污染或农业污染的状况，选择突出的问题，研究预防和治理的措施教学重难点1明确农业污染的类型和危害，以及农业污染的防治途径。教学设计一.导入新课可利用本节开头的情境导入。补充DDT的发明初期给人类带来的惊喜，及后来对其危害的认识方面的资料。展开讨论，创设学习情境，引入新课。 (学生阅读，总结)“清洁生产与末端治理比较表”描述清洁生产比末端治理有哪些优越性。承转：20世纪90年代，特别是可持续发展战略成为世界潮流的近几年，源头预防和全过程治理才替代末端治理成为国家环境与发展政策的真正主流，人们在不断探索和总结的基础上，提出以资源利用最大化和污染排放最小化为主线，逐渐将清洁生产、资源综合利用、生态设计和可持续消费等融为一套系统的循环经济战略。2.讲解：循环经济是对物质