提升教学质量--推进教育发展(白沙实验小学).docVIP

提升教学质量 推进教育发展 调 研 报 告 ——万源市XXXX小学校 学校办学质量的高低，关系到学校生存和发展，而教育教学工作是学校的中心工作。我们深深地认识到：建设特色学校，就必须深化教学改革。因此我校就“如何提升教育教学质量，推进教育发展”进行了调查。本次调研范围：全校教职工、部分家长、学生。 　　一、我校教育教学的现状 　　近年来，学校以“抓素质提升，强管理落实，办人民满意教育”为己任，十分重视师生素质的全面发展，一贯坚持“责任、合作、和谐、育人”的办学理念，紧紧围绕“诚实为人，朴实处事，扎实求学”的校风，“严谨、踏实、耐心、创新”的教风，“乐学、善思、好问、趣广”的学风，努力打造巴蜀精品名校。唱响了“教学质量是从教之基，立校之本，扬校之根、发展之源”的主旋律， 2016年居同类学校二等奖，2015年居同类学校一等奖，2014年居同类学校二等奖，2013年居同类学校二等奖，2012年居同类学校二等奖，赢得了好的社会声誉。但是，通过调研，我们发现当前我校教育教学也还存在一些不容忽视的问题，主要有： 　 (一)、教学条件急需继续改善。近几年来，在各级各部门的支持下， 学校教育教学条件虽大为改善，但仍然比较落后。特别是图书室、实验室以及实验器材还不能完全满足学校教育教学和教研的需要，影响了教育教学质量的提高。 　 (二)、超大班额现象严重。我校共有1348人，20个教学班，最大班额74人，全校共有19个超大班额。 　 (三)、教师严重缺编。我校共有在编教师50人，按学生人测算，教师人数应在63人，致使教师超负荷工作。 (四)、师资水平有待进一步提高。由于我校地理位置的特殊性，近年来年青教师较多，骨干教师群体相对薄弱，教育教学研究活动缺乏高层次的专业引领，新教师的成长需要专业发展制度作保障。 (五)、教学管理不规范、不细致。教导处忙于上传下达，对教学研究 管理不深入，教学管理措施不完善，教学管理不规范、不细致、不科学。部分教师潜能没有得到充分发挥，课堂教学没有完全调动起学生学习的积极性、主动性，也不能有效落实因材施教、差异发展的要求。 (六)、对教材的理解和把握不够。部分教师根本不去深钻教材，教育观念还没有根本性转变。拿着新教材用着旧方式，凭着陈旧的经验使用教材，很少体现出创新的意识。由于教师未能把教材与生活、社会、自然、活动相联系，缺乏对重点，难点，以及知识结构的宏观把握，课堂教学显得死板僵化。 (七)、教师课堂管理能力仍需提高。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深。课中师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差。课后学生练习量不够，教师辅导不到位等。 (八)、教育教学质量监测和管理体系还不够完善。学校目前的教育教学管理体制基本框架已经完成，但教育教学质量激励制度相对较少，仍然停留在限制、约束与管理的阶段。 　　　二、影响我校教育教学质量提升的因素 （一）、教育教学管理的基本制度建设有待加强。目前我校教育教学基本制度已经建立起来，但是体系还不够完善，还存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度虽然已经制定出来了，但是在工作中，常常碍于人情面子，执行打了折扣，降低了制度的权威性，因此，制定出来的制度急需加强执行力。 （二）、各种会议、活动、任务太多，学校管理者、老师忙于教学工作以外的其它工作，没更多的时间来研究教育教学。 　 （三）、课程的设置不合理，不符合农村小学学校和学生的特征。有些课没有设备、没有教材，老师又没有太多的精力充分准备，学生收效甚微。 　（四）、教学条件严重不足。目前我校基本建设已经完成，但图书、实验仪器设备不能完全适应发展的需要，这在一定范围内影响了学校教育教学质量的迅速提升。 （五）、超大班额现象严重，教师压力大，同时也不利于学生的身心健康。 （六）、教师严重缺编，安全工作压力过大，致使很多工作无法开展。 　　三、对提升我校教育教学质量的思考与建议 （一）、正确引导学生学习 1、保证学生在教学活动中的主体地位。教学活动的每个环节都应提倡“学生学习为主，教师辅导相结合”的教学模式，使生生之间、师生之间形成平等、友好、合作的氛围。 2、精心设计课堂教学。首先，应引导学生养成提前预习和课后回顾的良好学习习惯。提前预习课文，课后回顾。然后，应精心准备和设计好每一堂课，课前仔细参阅教材和教学资料，适当运用多媒体网络资源等。 3、充分利用课堂40分钟。充分利用小组合作的机会，使每个学生都有实践和自我表现的机会。在课堂上，努力为学生创设自由、民主、和谐、安全的学习氛围，使学生要学、想学、乐学，并积极有