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如何走进学生心灵深处 李娅丽 许昌第二高级中学 我不是一个班主任，可正是这样，才有了和孩子们近距离接触的机会，他们不会对我有所防范，会和我真诚的交心。前提是他们信任你，知道你对他们是真心的。下面是我在教学过程中的一些体验： 首先要爱护他们。 爱不是一件简单的事情。高尔基说：“爱孩子们，这是母鸡也会的。但是要善于教育他们，这却是需要才能和广博的生活知识”。爱他们就要尊重他们，尊重学生的权利对于学生的自主发展是极为重要的，以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。第一年从事教学的时候，班里有个学生对什么事都不放在心上，一副满不在乎的表情。没有一位老师的话能听得进去。有一次，我灵机一动，我在他的作业后面写了句话：看似不在意，其实什么都在乎。作业再次收回时，我也看到了一句话：老师你怎么知道？从此，我就用这种方式开始了我们的交流，别的课我不知道，在我的课堂上他从来没有违纪过。我这样做，没有在众人面前使他丢面子，无形中保护了他的自尊心。 我在办公室里注意到，有位女班主任在叫他的学生时，称为：孩儿。透露着母亲对孩子无形的爱。我觉得孩子也是很乐意接受的，这一句称呼就拉近了他们之间的距离。我总在想，谁不想把孩子交给有爱心的老师。老师，在孩子的一生中充当着举足轻重的作用，可能会影响到孩子的一生。我不会轻易放弃班里的任何一个学生，除非他自己放弃了自己。因为我希望我的孩子将来也能碰到爱护她的老师。 用我们的宽容激励学生的进步。 在教学过程中，我体会到融洽师生关系，能最大程度地调动学生积极参与课堂教学活动，作为教师的我们应积极地营造平等、和谐的课堂气氛，准确地把握孩子们的个性差异，围绕孩子的兴趣来组织学生的学习活动，使学生在学习的过程中获得满足和愉快感。 当面对一个“大错不犯，小错不断”的学生时，我们会感到很头疼。我教的班里转来了一个学生，以前我教过她，经常被班主任叫到办公室。上课不是说话就是看课外书。我曾收过她的一个mp4,对我有些抵触情绪。说实话看到她我也很头疼。我叫出她的名字，问她转过来的原因，别的同学很惊讶，我怎么知道她的名字，她接过来不在乎的说：“因为我犯的错多呗。”我想了一下，告诉她说：“不是这样的，我能记住你是因为你和我表弟一个名字。”看出她有点儿意外。我开始留意她的一言一行，想从她身上挖掘出积极的因素，头两节课还像以前一样，低着头在下面看课外书，我把书给她收了。她什么也没说。有次上课前，我问她，喜欢哪课，她说化学，我说上我的课你可以不用学生物，学化学吧，只要感到高兴，喜欢就行。一丝欣喜闪现在她的脸上，那节课她真的在做化学作业。等到第二天上课时，我就注意到，她很积极的回答我的问题，我真的很开心。以后的课她也比以前好多了，还往书上记着笔记。有次我走到她的身边，告诉她，你每一天的变化老师都看在眼里，你现在真让老师高兴，她笑了。虽然我不知道考试后她的成绩如何，但我看到了她的努力和进步，让他感到了，学习其实也是很愉快的事情。这样化解了她心中的抵触。 赏识他们，激发他们内心的潜力 教育新理念提出了赏识教育，其实赏识教育的本质就是爱的教育。它的特点就是注重孩子优点和长处，逐步形成燎原之势。让孩子在我是好孩子的心态中觉醒。我们应以表扬和鼓励为切记，赏识孩子，给予自信；要学会宽容，真诚的善待每位学生。有次考试，讲解完答案后，有个同学说有个答案有问题，这个同学平时在班里不大说话，学习也不是很努力，也没当回事。可当他给我提出来以后，我也觉得有了点疑问，刚好下课铃响了，我答应下节课给他讲。很多时候，老师会把这样的一句话给忘掉，我也曾犯过这样的错误，结果是学生会以为你在蒙骗他。课结束后，我把这道题给他讲了，并且鼓励他说：你提出的问题太好了，别的同学都没有发现，说明你的心思很细密的，以后要像这样不懂就问，成绩很快就会上去了，显然这样的话使得他很兴奋，现在上课他听得很认真。 教会他们宽容失败，直面挫折 有些学生比较聪明，以及家庭、经历等诸多因素的影响，在生活中遭到挫折的机会可能很少;有些学生，还没有找到自己的学习方法，很努力但结果很不理想，他们一旦遇到挫折都会使他们放弃自己，失去信心。所以我们在教学过程中要指导学生学会正视挫折。在现实生活中，不遭受挫折时不可能的，关键是对待挫折的态度。每个人都应道树立这样的思想：挫折是我们又多学到了一些在通常情况下无法学到的知识，是使我们更加倾向成熟的一种有效途径，只有这样，我们才会不怕挫折，才能更加正确地对待挫折。 班里有个学生，上第一节课，我就注意到了，他会把我讲的内容一字不差的记下来，上课从来没有打过盹儿，作业总是提前完成，我心想成绩肯定不会错。等到第一次考试结束，我特意先把他的卷子找出来，结果却出乎我的意料，成绩属于中等偏上，反而是平时不怎么努力的学生的成绩比他好。我就告诉他这次可能是失误，把原因好好找一找，千万别泄气。而