图形的旋转教学案例2.docVIP

3.1 图形的旋转 一．教材分析 小学里学生已初步接触了有关旋转的知识，本节课主要研究图形旋转的概念，图形旋转的性质及其应用，是学习中心对称图形的基础，同时，旋转在日常生活中的应用也非常广泛，利用旋转可以帮助我们解决很多实际问题.学生通过图形平移和轴对称的学习，已具备类比学习图形旋转知识的能力，前面图形全等的知识的学习为学生从理论上研究和理解图形的旋转提供了知识基础. 二、教学目标 【知识与技能目标】【过程与方法目标】通过等活动，经历探索、发现提高观察水平和空间想象能力，发展几何语言表述能力.【情感与态度目标】在“做”数学中增强学习数学的热情和兴趣，在自主探索、合作交流中获得成功的体验，在积极思维中形成勇于探索的学习品质、教学重、难点 【教学重点】 【教学难点】 在本节课教学中采用引导探索法，创造性的选用现实生活中的有关题材，呈现教学内容，运用多媒体辅助教学，以通俗、活泼的风格呈现学习内容，立足于学生的生活经验和已有的数学活动经验，让学生在观察、思考、讨论、操作的教学活动中，自主发现、探究、获取图形旋转的知识，掌握画图的方法，拓展知识视野。 五、课前准备 ?教具: 课件、实物展示台、三角板、量角器. 学具：三角板、量角器. 六、教学过程 （一）创设情境，感受1．看一看： 2．说一说： 用自己给出定义：这个定点叫旋转中旋转的角度称为旋转角（二）探索活动，发现性质【活动一】 如图，将△ABC绕点C按逆时针方向旋转到△DEC的位置. 师：在旋转的过程中你能发现什么？ 生：位置变了，形状没变。 师： “一个图形绕着一个定点旋转一定角度”，意味着图形上每个点同时都按相同的方式旋转相同的角度； （设计说明是检验学生对旋转中心的认识.旋转角的认识是本节课的一个难点,通过这个问题,让学生找到并形成共识的基础上,总结出找旋转角的一般方法.） 【活动】如图，△ABC绕点O顺时针旋转到△A’B’ C’的位置 让学生自己动手画一下，让后小组 讨论交流，能得出哪些结论？ 师：通过演示与画图你能发现∠AOA’、∠BOB’、∠ COC’有什么关系？ 线段AO与A’O 、 BO与B’O、 CO与C’O有什么关系？ 生：通过测量，它们都是相等的。 【】【】 （1）旋转前、后的图形全等，即旋转不改变图形的大小、形状。 （2）对应点到旋转中心的距离相等。 （3）每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等。 【： ①地下水位逐年下降；②传送带的移动；③方向盘的转动；④水龙头开关的转动；⑤钟摆的运动；⑥荡秋千运动. A．2 B．3 C．4 D．5 （2） 如图，香港特别行政区区旗中央的紫荆花图案由5个相同的花瓣组成,它是由其中的一瓣经过几次旋转得到的? 旋转角∠AOB多少度？你知道∠COD等于多少度吗？ 【 师： ①△ABC与△DCE有什么关系？ 生：全等 师：为什么？ 生：图形的旋转不改变图形的形状与大小 师：∠ACD与∠BCE有什么关系？ 生：相等 师：为什么? 生：每一对对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等。 师：图中AC= ， =CE。 【（三）1．如图，正方形ABCD 是正方形ABCD按顺时针方向旋转一定的角度而成的，请指出图中的哪一点是旋转中心，旋转角是多少？ 2．已知点O和线段AB，作出AB绕点O沿逆时针方向旋转100°的对应线段A’B’呢？ 师：旋转中心是哪个点？旋转方向是什么方向？ 旋转角度是多少度？ 师：线段的位置是由它的两个端点的位置决定 的，那么首先要作出点A、B旋转后的对应顶点A’、B’ 师：你打算怎样做？说说看。 师：你还有不同的方法吗？说说看。 （鼓励多种方法，适时表扬爱动脑筋的学生） 3． 已知点O和△ABC，作出△ABC绕点O沿逆时针方向旋转100°的对应△A’B’C’。 变式：如果点O在三角形的边上呢？点O在三角形的内部呢？ 【AB’C’D’是由正方形ABCD沿逆时针方向旋转而成。 (1)旋转中心是__________； (2) 旋转的角度是_________； (3) 若正方形的边长是1， 则 C’D=_________； （学生先说方法，后教师用电脑演示） （四）总结回顾，提升认识 在本节课中【（五）布置作业，巩固提高 第 1 页 共 5 页 C D O B A · · E D C B A