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综合性学习;（一）关于综合性学习 语文综合性学习是一种新型的学习方式，它超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将现代社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式加以整合，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将语文知识与生活经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生运用语文知识综合解决问题的能力，促进学生知、情、意、行和谐发展。 ;1、综合性学习的特点： 概括起来，综合性学习具有综合性、实践性和开放性三个特点： ① 综合性： 体现在学习目标、学习内容、学习方式及途径等多个层面。 ② 实践性： 综合性学习重参与，重体验，重语文实践活动。 ③ 开放性： 综合性学习无论是内容、时间、空间、组织形式、指导方式都具有开放性的特点。;2、综合性学习的实施步骤 ① 选题——确定学习内容 ② 策划——制定学习计划 一般包括：确定活动主题，明确目的要求；商定活动的形式；安排时间，合理分工；确定学习成果的表达和交流方式。 ③ 实施——组织开展学习活动 以学生自主活动为主，教师要时时关心，给予即时性点拨指导。 ④ 展示——交流学习成果 ⑤ 评价——全面总结与提高 ;（二）教材分析 1、教学目标 （1）策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 （2）通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 （3）初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。 （4）学写简单的调查报告。 （5）认识24个生字。 ; 第一大板块《有趣的汉字》，集中体现在汉字之“趣”。 1、字谜七则——通过文字谜、画谜和动作谜语，体会汉字的字谜之趣 2、有趣的谐音——通过歇后语和关于汉字的笑话，体会汉字的谐音之趣 3、仓颉造字——体会汉字的起源之趣 4、“册”“典”“删”的来历——体会汉字之间的衍生之趣;第二大板块《我爱你，汉字》，集中体现在汉字之“情” 1、《汉字的演变》形象地显??汉字的演变过程 2、《甲骨文的发现》揭示汉字悠久的历史和丰富的内涵 3、《一点值万金》体现汉字使用的重要性 4、《街头错别字》 揭示生活中的错别字现象 5、6、《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美 7、《我爱你，中国的汉字》表达对汉字的赞颂，可作为整个活动的小结 ;;4、教学思路 （1）阅读单元导语 （2）浏览“阅读材料” （3）制定活动计划 （4）小组开展活动 ① 并进式 ② 阶段式 （5）展示学习成果;（三）切入单元主题：三条途径 1、把汉字置于中国历史的深度进行关照 汉字大约产生于四千多年前，它经历了漫长的演变过程，这其中有很多未解之谜。 基本理念： 一个汉字就是一段历史 爱汉字，就是爱自己的祖国 ;2、把汉字置于世界文明的图景里予以考察 汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对日本、韩国等国的文字产生过重要影响。现在国外学习汉字、汉语的人越来越多。 汉字对日、韩发生重要影响 亚洲：中文与英语同等重要 美国：“改善生活之道” 英国：掀起学中文热潮 ;3、把汉字置于艺术的框架中予以欣赏 汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。 基本理念： 一个汉字就是一幅画 汉字是活的——会听、会看、会说话 ;二 、阅读指导;（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动 （四）学生汇报，教师点拨。 （1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。 （2）关于谐音：课本中例举了几种有趣的谐音？读一读，记一记。 （3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。 ;（4）关于《“册”“典”“删”的来历》 学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。 （五）总结拓展，激发探究 通过上面内容的学习，已经初步感受到汉字之趣，激发学生探究汉字的热情，组织学生开展相应的综合实践活动。;（四）学生汇报，教师点拨。 1、关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变过程，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。 2、关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。 3、关于《