《第六单元阅读30诗五首饮酒课件》初中语文人教版2013年第3版八年级下册.ppt

八年级下册30课复习 学习目标 1 理解诗歌的内容，把握作者的思想感情。2 品味诗句，体味诗情，感受诗歌的意境美，并积累名句。 陶渊明，东晋著名诗人， 一名潜，字元亮， 我们学过他的《 》 《 》, 《 》 。 从炼字的角度赏析：“采菊东篱下，悠然见南山” 1、《饮酒》反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他悠游自在的隐居生活的名句是：???????????????。 2、诗中，“?????????????????”一句蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感 3、表明作者本想说明白，却又不可言传的诗句是：???????????????????????。 4、陶渊明《饮酒》中描绘傍晚时分山中美丽景色的诗句是?：??????????????????????。 五、六两句——正面写“行路难”。 诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，仕途的艰难； 用“欲渡黄河”、“将登太行”象征对理想的追求 “闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”言外之意： 这两句采用“垂钓碧溪”和“乘舟梦日”两个典故，表达自己有为于当世的理想。 主旨 本诗抒发了怀才不遇的悲愤，表达了诗人乐观进取的人生态度和对理想执著追求的顽强品格。 1、诗中以“????????????????，????????????????”两句诗来比喻人生道路中的艰难险阻。 2、反映李白不怕困难、勇往直前(或：道出了诗人坚信理想抱负必能实现的倔强、自信、执着、积极昂扬的豪气)（或：表现作者对理想执著追求，对未来充满希望）的名句是：??????????????，???????????。 讨论：开头是怎样描绘狂风肆虐情景的？作用？ 从视觉、听觉描绘。“卷”“飞”“洒”“挂罥”“飘转”描绘出风破茅屋的情形。 渲染了凄苦的氛围，烘托诗人愁苦的心情，为下文做铺垫。 思考：“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”在文中的作用是什么？ 渲染暗淡愁惨的气氛，烘托诗人暗淡愁惨的心境，引出秋雨。 赏析“安得广厦千万间…安如山”。 诗人推己及人，从个人的苦难遭遇想到天下广大寒士，正和他处于同样命运之中。表现作者博大宽广的胸怀和崇高的理想以及忧国忧民的情感，和对美好生活的强烈渴望。 “何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”表达的感情： 本句表达的诗人先人后己，舍己利人，为大众谋利益而至死不悔的情怀。 主旨： 全诗先叙事，后议论抒情。表达了诗人博大宽广的胸襟和忧国忧民的情感。 讨论：杜甫一下关心人民疾苦，为什么这首诗却一反常态，只写个人的遭遇？ 1、诗中表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的两句诗：?????????????????????????????????????! 2、《茅屋为秋风所破歌》表现诗人推人及己、忧国忧民的博大济世情怀的诗句是“??????????????????????！” 作者：岑参 赏析“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 这两句以春花喻冬雪，想象奇特，新颖别致。写出了雪的洁白，鲜润。创造了一个瑰丽的富有诗意的春意融融的境界。给萧条寒冷的边塞平添了无限的温暖和希望。表现了作者积极向上的乐观情怀。 说说“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”两句诗在结构或写法上的妙处。 在结构上起承上启下的作用。由咏雪过渡到送别。 写法上，运用寓情于景的写法，写出了天寒地冻、愁云满天的景象，表达了对友人的担忧之情。 讨论：这两句与李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”在表达感情方面的相同之处是什么?试描述一下在你脑海中出现的画面。 二者都写出了分手时凝望友人远去的情景，表达了依依不舍之情。 山路盘旋，大雪纷飞，诗人向友人招手，友人的身影越来越小，诗人的手还停留在空中。已看不见友人身影，只看到雪地上留下一串串马蹄的足迹。  主旨： 这首诗描写西北边塞奇异雄伟的壮丽雪景，表达了作者积极向上的乐观情怀及对友人依依不舍之情。 1、文中起承上启下过渡作用的诗句是：?????????????????????。 2、岑参在《白雪歌送武判官归京》中，以风见雪，造成别开生面的开阔雄奇氛围（或：写北方边地风狂雪早）的诗句是“??????????????????????????”。 3、以军营的奇寒侧面表现风雪威力的诗句是“???????????????????????????????????????????。” 4、我国信息产业起步晚，发展快，颇有“????????????????????”之势。 5、同为送别诗，“海内存知己，天涯若比邻”表现了王勃乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊，而岑参的《白雪歌送武判官归京》诗中用：“???????????????????????????????”表达了作者 对友人