微机原理课程设计-数字方阵的显示.doc

郑州航空工业管理学院 微机原理课程设计 2007 级 电气工程及其自动化 专业班级 题 目 数字方阵 姓 名 学号 指导教师 职称 教授 二О一0 年 六 月 十一 日 目 录 1、概 述……………………………………………………………………………32、设计任务及要求………………………………………………………………4 2.1、设计任务…………………………………………………………4 2.2、设计要求…………………………………………………………43、程序设计基本思想……………………………………………………………44、设计方案及程序流程图………………………………………………………5 4.1、主程序流程图……………………………………………………5 4.2、子程序流程图……………………………………………………6 5、程序源代码与运行结果………………………………………………………6 6、调试记录与分析（屏幕截图）………………………………………………137、附录：完整的程序源代码……………………………………………………15 8、参考文献………………………………………………………………………19 9、结语及致谢……………………………………………………………………19 10、本科生课程设计成绩评定表………………………………………………20 数字方阵的显示 1、概 述 《微机原理与接口技术》这门课以Intel微处理器为背景，围绕“基础”、“主线”和“关键技术”展开。使我们掌握微型计算机的基本概念，介绍CPU、汇编程序设计及32位汇编程序设计简介、存储器、I/O接口；结合微处理器的发展历程，使我们了解微型计算机在不断克服瓶颈效应，提高性能和速度方面，采用的技术和方法，如Cache、虚拟存储、超标量流水线，将微型计算机的技术发展作为贯穿教材的主线；将微型计算机的关键技术如存储管理、中断、DMA、系统总线、与外设的接口等作为的重点。 微型计算机是现代社会不可缺少的智力辅导工具，面向21世纪的学子，只有学好《微机原理与接口技术》这门课，掌握汇编语言编辑，调试技术及接口芯片的编程与使用，才能为以后应用微机解决工程实践中的各种技术问题（参数测试，数据采集处理，工程控制，生产自动化，设备改造与研制）打下良好基础。而作为自动化专业的学生这门课更是必须掌握的，是我们学习更深层次的专业知识的基础。比如我们以后将要接触很多的单片机，对单片机进行编程，用到的语言就是汇编语言。 这次课程设计既是对我们的一次检验，也是我们的一个锻炼机会。我们可以运用自己所学的知识根据自己的想法写出程序，并在计算机上进行调试、修改可以完全按照自己的想法来做任务。 2、设计任务及要求 2.1、主要任务 将N方个（N=3，4，5）个自然数按螺旋纹路填入N*N方阵，要求程序运行时输入参数N，然后输?出所需的N阶方阵，如N=4时输出显示?1?? 2? ?3? ?4?12? 13? 14? 5?11 ?16? 15? 6?10? 9? ?8?? 7? 2.2 、要求 独立的设计出汇编程序，写出设计基本思想，设计方案及程序流程图，分析过程，调试记录与分析（屏幕截图），程序源代码与运行结果（源代码附详细注释，屏幕截图或打印） 3、程序设计基本思想 我们考虑过用算法直接设计这个程序，就是用算法控制输出数据，只要输入1到9之间任何数就可输出对应的方阵。用循环来控制输出的行和列以及数据，但这样难度很大，我们无法完成这样多次的循环嵌套。最后我们采用了另一种想法。 只实现n值为3，4，5各阶方阵运算，将3，4，5各阶方阵的元素，按指定的次序分别存放 到缓冲区buf1,buf2,buf3中，缓冲区dbuf存储从以上各缓冲区中截取的字符串和循环变量n，程序通过dos 终端21H的01号功能调用接收从键盘上输入3，4，5的ASCII码，将其转换为十进制数，送给循环变量n来控 制行的循环，同时设置各方阵每行输出的元素个数，送给CX寄存器，最后通过光标来定行输出的位置。 这种方案难度虽然有所降低，但仍然不太好做。 操作说明：运行程序后，屏幕上会出现一个提示：“please input a number (3-5)” 当从键盘上输入3-5中的一个数时就会出现其对应的螺旋方阵 4、设计方案及程序流程图 4.1、主程序流程图 Y N 4.2、子程序S流程图 5、程序源代码与运行结果 源程序及分析如下： DDATA SEGMENT BUF1 DB 1 2 38 9 47 6 5