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教学课题 1．圆柱和圆锥的认识 课型 新授 本课题教时数： 13 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 28 日 教学目标： 1.使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高． 2.使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3.使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。 教学重点、难点： 重点：掌握圆柱、圆锥的特征，知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图。 难点：掌握圆柱、圆锥的特征。 教学方法与手段： 观察法、尝试教学、多媒体课件 教学过程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、基础训练 1.出示口算 3.14×2＝ 3.14×3＝ 3.14×4＝ 3.14×5＝ 3.14×6＝ 3.14×7＝ 3.14×8＝ 3.14×9＝ 3.14×12＝ 3.14×15＝ 3.14×16＝ 3.14×25＝ 3.出示习题 已知：圆的半径r=2cm 求圆的周长和面积. 已知：圆的直径d=8cm 求圆的周长和面积. 二、创设情景??引入课题 1.出示一组相关的几何体的实物图,提问：上面哪些是圆柱体? 哪些是圆锥体?为什么? 3.提问：在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？ 5. 揭示课题,板书:认识圆柱和圆锥 教师说明：我们所学的圆柱和圆锥都是直直的直圆柱和直圆锥． 6.看了课题，你想了解些什么? 目标： （1）圆柱是由哪几部分组成的？有什么特点？ （2）圆锥是由哪几部分组成的？有什么特点？ （3）什么是圆柱的高？圆柱的高有几条？怎样作圆柱的高？ （3）什么是圆锥的高？圆锥的高有几条？怎样作圆锥的高？ 三、动手实践??探索特征 1.认识圆柱的特征 （1）分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸量一量，比一比，你发现了什么？ （3）互相交流，什么感觉，启发学生动手实验：先用手平摸上下底，有什么特点，再用笔画一画，上下底面积有什么特点？最后用双手摸侧面,你发现了什么? （5）讨论、交流、总结 教师根据学生的回答，并板书： 底面 2个平面 完全相同 圆柱 侧面 1个 曲面 （8）圆柱的高 ①出示高、低不同的两个圆柱。 ②直尺和三角板演示圆柱的高． 使学生明 确：圆柱两个底面之间的距离叫做高。 ③让学生找一找圆柱的高,然后说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。先画出一条高，再让学生画高，提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？ 2.圆锥形状的认识。 （1）引导观察 （3）请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸，与圆柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？说给同桌听。 （6）让一生上来边指边说，回答后师板书： 顶点：1个 侧面（曲面） 面：2个 底面（圆） （7）师指导透视图，示范画。 （8）圆锥高的认识 ①高在哪里？师指母线,问：这条是不是圆锥的高?为什么不是？ ③圆柱的高有无数条，圆锥的高有几条？为什么？ （教师在黑板上作高，板书：1条） ⑤在下发的练习纸上的立体图上画高，标上字母h。 四、巩固练习，评价反馈 1. 完成“练一练”， （1）说出下列物体的形状哪些是圆柱体，哪些是圆锥体？引导学生说说选择的理由. （3）找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。 2.完成练习五第2题 （2）集体订正 3.完成练习五第3题 （1）拿出课前准备的小旗，依次将小旗快速旋转，借助观察和想象。 五、总结回顾??拓展延伸 1.提问：这节课你认识了什么?有什么收获? 六、课堂作业 1.完成《补充习题》 2.课后作业:用硬纸做一个圆柱和圆锥，并量出它的底面和高。 2.学生独立完成，集体核对答案，错的订正。 4.学生说说圆周长和面积的计算公式。 5.独立完成，集体核对。 2.学生观察、辨别，相互说一说。 4.学生举例、交流，简单说说圆柱和圆锥的特征。 （2）学生先在小组内活动、研究、交流。 （4）组织全班交流。 （6）学生相互说一说圆柱的特征。 （7）指名说一说。 ④学生观察、独立思考。 ⑤学生独立画高，思考高的条数。 ⑥学生总结得出：圆柱有无数条高。 （3）学生观察、思考。 （4）互相指一指、说一说，自己尝试概括。 （5）独立比较。 ②学生观察、思考。 ④独立画高，用自己的话说说什么是圆锥的高？ （2）学生交流，回答。 （4）同座互相指、说 （1）学生连线,交流连线时的思考过程. （2）交流自己的发现。 2.学生总结评价 3.课后剪下教材中材料，独立制作圆柱和圆柱。