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八年级数学上册课例 函数 锦州市第十三中学 岳 素 杰 函 数 教材分析： 《函数》是八年级《数学》（上）中第六章第一节学习内容，是在上一章直角坐标系的基础上安排的，为学习一次函数、二次函数及今后的知识奠定基础，在本章教材的编排顺序中起着开头的作用．函数是从学生生活周围熟悉的物体入手，要让学生通过观察、想象、计算、交流等大量数学活动，从图象、列表格及表达式等不同角度对函数进行感受，培养学生的数形结合的思想． 教学重点： (1)掌握函数的概念. (2)把实际问题抽象概括为函数问题. 教学难点： (1) 理解函数概念. (2)把实际问题抽象概括为函数问题. 学生分析： 学生学习了上一章直角坐标系，对于数形结合有一些初步认识．八年级学生具有好胜、好强、敢想、敢做的特点，班级已初步形成合作、交流、敢于探索与实践的良好学习气氛． 设计理念： 根据基础教育课程改革数学课程标准的要求，有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．数学教学活动中，教师应激发学生学习数学的兴趣，强调学生的动手操作和主动参与，在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，让学生成为数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与参与者． 教学目标 知识与技能目标 初步掌握函数概念，能判断两个变量间的关系是否可看做函数，初步形成学生利用函数的观点认识现实世界的意识和能力． 会对一个具体实例进行概括抽象成为数学问题． 数学思考目标 经历具体实例的抽象概括过程,进一步发展学生的抽象思维能力． 解决问题目标 通过应用函数解决实际问题,体会函数的意义． 情感与态度目标 让学生主动地从事观察、操作、交流、归纳等探索活动，从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习模式． 教具学具准备:直尺、电脑课件．空易拉罐若干． 教学过程 创设情境 导入新课 [出示动画课件6—1] 师：同学们，你们看动画中转动的物体是什么？ 生：是摩天轮． 师：你们坐过吗？ 生：有的同学说没坐过但看过电视里演过，有的同学说坐过（学生看过动画的摩天轮课件很兴奋，争抢着说）． 师：想一想，如果你坐在摩天轮上，随着时间的变化，你离开地面的高度是如何变化的？小组(四人)讨论． 生：讨论非常热烈. 师：（来到同学之中听取学生说法）看你们讨论得这样热烈老师真高兴，那就把讨论的结果说说吧！ 生：小组代表发言，有的说因为是轮,当轮在转动的时候,人可由高处到低处或由低处到高处,特别刺激；还有同学说是有规律的人随轮做圆周运动，人的高度过一段时间就会重复一次． 师：大家分析得非常有道理，摩天轮上一点的高度h与旋转时间t之间有一定的关系，那是什么关系呢？这节课我们就来研究． （通过这一环节，同学们的情绪异常高涨，都想知道这一问题中h与t到底有什么关系，激发起了学生的求知欲望，使他们精力迅速集中到课堂）。 [板书] 6．1 函数 探究发现 典例指津 师：请同学们看图6—1分析旋转时间t（分）与摩天轮上一点的高度h（米）之间的关系，在黑板上画表．（主要是让学生初步从图象方面对函数的认识） 生：填表：（一学生在黑板上填其余同学在书上填） t /分 0 1 2 3 4 5 … h /米 3 11 37 45 37 11 … 师：对于给定的时间t，相应的高度h确定吗？ 生：对于给定的时间t，相应的高度h随之确定 ． 师：在这个问题中，我们研究的对象有几个？分别是什么？ 生：主要研究的对象有两个，是时间与高度． 师：非常正确，生活中充满着许许多多变化的量，除了上一问题的高度与时间两个变量之间的关系外，实际还有好多问题变量之间也有关系，我们再来研究一个问题好吗？ 生：异口同声回答“好”！ 师：那就让我们把准备好的空易拉罐拿出来分小组按书中151页要求做一做.(易拉罐等圆柱形的物体，常常如下图那样堆放，随着层数的增加，物体的总数是如何变化的？) 生：分小组动手摆几堆易拉罐，观察后填表：（各小组同学有摆四堆、五堆，还有六堆的积极性很高，有的动手摆，有的在查，有的在填表） 层数n 1 2 3 4 5 … 物体总数y 1 3 6 10 15 … 师：（深入小组与同学一起活动）在这个问题中?有几个变量分别是什么？（主要是让学生初步从列表格方面对函数的认识） 生：回答．主要两个变量，是层数与物体总数． 师：出示投影片：在平整的路面上，某型号汽车紧急刹车后仍将滑行s米，一般地有经验公式，其中表示刹车前汽车的速度（单位：千米/时）．（主要是让学生初步从函数表达式方面对函数的认识） (