加强医学生的人文教育.docVIP

加强医学生的人文教育 【关键词】 素质教育 Strengthening cultural education for medical students CHEN An, WAN Ying, ZHANG Jing-bo [关键词] 医学生；人文教育；素质教育 医学生是未来医学科研和临床工作的主力军，社会的进步要求医学生不仅需要精湛的专业技能还应从医学、社会、道德和伦理等不同角度去思考问题，树立以人为本以病人为中心的高尚医德，具备良好的与人沟通的能力，深入的了解服务对象的需求，以帮助患者走出身心困境。要达到这一目标，单纯的专业教育是远远不够的，必须同时加强人文教育，这是社会发展的必然要求。加强医学生的人文教育主要应该努力提高学生的思想道德修养、重视伦理教育并努力创造良好的校园文化氛围。 医学生是未来医学科研和临床工作的主力军，服务对象主要是人，在现实生活中，医患矛盾仍然非常突出，这就要求医学生不仅需要精湛的专业技能还应从医学、社会、道德和伦理等不同角度去思考问题，树立以人为本以病人为中心的高尚医德，具备良好的与人沟通的能力，深入的了解服务对象的需求，才能帮助患者走出身心困境。要达到这一目标，单纯的专业教育是远远不够的，必须同时加强人文教育，这是社会发展的必然要求。 1 提高思想道德修养 日新月异的科学技术极大地推动了商品经济的迅速发展，为人类创造了极为丰富的物质产品，也对一些医生的职业道德水准造成冲击，出现了收受红包、麻醉品外流等社会问题。提高医学生－未来医生的储备军的思想道德修养刻不容缓，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，学会用辨证唯物主义的思想来分析问题和解决问题。人文教育的目的不是为医学增加“文化外衣”，而是使医学生加强对人类生命的理解。对学生进行思想道德教育和法制教育，应注重“内化”，部分学生对一些道德问题是非不明，可以通过对学生的日常行为开展道德评价，将外显的思想品德教育内化为学生的道德修养，养成对人的生命健康负责，对社会负责的责任感。 2 重视伦理教育 随着器官移植、基因工程、克隆技术等医学科技的产生，新的伦理问题摆在了医学工作者的面前。多因素多层次的伦理问题的出现，多元价值的并存，将使医学工作者进退为难，科学技术如同一把双刃剑，如果合理应用，就会造福人类，反之则会贻害无穷[1]。怎样把握，这就需要提高未来医学工作者的伦理辨析能力。在具体环境中学习到的知识最为牢固，因此应注重学习情景与场所的设定。如在伦理课上，由老师拟订一些讨论题目，学生在精心准备后，进行角色扮演，然后由同学讨论，同时还可以请主管医生和病人共同参加，医生和病人的参与不仅开阔了学生的眼界，学会从不同的角度思考问题。在具体的情景中还激发了学生的学习热情，让学生通过实践，来发现问题和思考问题，使人文知识与医学实践一体化，避免人文科学与医学实践脱节，提高人文教育的实效性。 3 创造良好的校园文化氛围 通过邀请知名学者做人文知识讲座，举行演讲比赛、辩论赛、举办歌比赛、诗歌朗诵会，组织课外兴趣小组、人文社团等，将人文教育渗透到丰富多彩的校园文化活动中。重视校园人文景观的建设，比如名人雕像、校史展览馆的建设，让学生在活动的各个领域接触到人文科学，“随风潜入夜，润物细无声。”校园文化的品位格调潜移默化地提高了学生的文化素养。在课程结构上应增加人文课程的比重，并以医学与人文科交叉的边缘学科为核心课程，医学论理学，医学哲学，医学法学等，实现医学与人文科学的自然渗透[2]。“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。”，教师的人文素养是至关重要的，是学校的人文精神的体现,在提高教师人文素养上，可以定期举办一些人文知识讲座，向教师推荐有价值的书籍，加强与其他院校的合作及国际上学术机构的交流，开拓教师的视野，从不同的角度培养教师的审美情趣，培养文化的品位和格调。 总之，在医学科学技术飞速发展的今天，医学院校加强对医学生的人文教育具有极其重要的意义。 [参考文献] [1] 赵振林,郭永章. 对高校医学生伦理教育的几点看法[J].山西医科大学学报（基础医学教育版）,2001,3(2):148-149. [2] 王树树. 医学教育的人文教育[J].盐城师专学报（哲学社会科学版）,1999,2(2):82-83. (第三军医大学全军免疫学研究所，重庆 400038) 　 作者：陈安,万瑛,张静波