3～6岁儿童性别恒常性发展与性别角色偏好实验研究.docVIP

3～6岁儿童性别恒常性发展与性别角色偏好的实验研究 　　[摘要]本研究采用实验测试法，选取了72名被试，分为3-4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄组，每个年龄组各24名被试，男女各半。研究者通过性别恒常性测验和性别角色偏好测验，验证了柯尔伯格性别认知发展理论提出的性别认同性、性别稳定性以及性别一致性三个阶段发展的线性模式。在考察性别、年龄与性别恒常性发展水平之间的关系时，研究者发现性别恒常性发展的年龄效应非常突出，但性别恒常性水平的高低与性别角色偏好之间并没有出现如柯尔伯格理论所假设的高相关性。 　　[关键词]3～6岁儿童；性别恒常性；柯尔伯格；性别角色偏好 　　[中图分类号]G610　[文献标识码]A　[文章编号]1004-4604(2008)06-0044-05 　　 　　 　　一、研究问题 　　 　　性别角色的正常发展是儿童社会化的重要方面。性别定型化(sex-typing)是儿童意识到自己的性别以及获得适合自己性别的动机、价值观和行为的过程。这一过程由三个独立但相互关联的部分组成，即性别认同的发展、性别角色刻板印象的形成以及性别定型化行为模式的获得。对于这一过程，心理学家们由于各自不同的研究视角和立足点，形成了不同的理论分析模式，其中影响较大的有精神分析模式、社会学习模式、认知发展模式以及性别图式模式。 　　柯尔伯格提出了性别认知发展模式。最早对精神分析模式和社会学习模式忽视儿童主体能动性的观点提出了质疑，率先强调儿童性别角色发展中主体认知因素的重要作用。性别认知发展模式也不同于性别图式模式的从信息提取和加工的角度来分析性别认知。柯尔伯格认为，儿童性别角色的发展表现为性别恒常性的分阶段发展：最初是性别认同性阶段，即儿童3岁左右知道自己是男孩或是女孩。其次是性别稳定性阶段，即儿童对自身性别的认知不随时间、年龄的变化而变化。最后，儿童7岁左右达到性别一致性阶段，即儿童的性别认知不随自身的发式、衣着以及活动的变化而变化。儿童只有达到性别一致性阶段，才会在行为上表现出与自己性别相适应的性别角色偏好。 　　柯尔伯格的理论一经提出即引起了理论界的极大兴趣，国外很多研究者试图通过实验来检验或证实该理论的前提、假设以及结论。在国内这方面的研究相对薄弱。有鉴于此，本研究在分析国内外相关研究的基础上设计了实验，以期在中国文化背景下进一步检验和发展柯尔伯格关于性别角色发展的分析模式。 　　本研究的具体内容有三：1、验证柯尔伯格性别恒常性发展三阶段划分的科学性。2、分析性别、年龄与性别恒常性发展之间的关系。3、检验性别恒常性发展水平与性别角色偏好发展之间的关系。 　　 　　二、研究方法 　　 　　(一)被试 　　 　　研究者从华东师范大学附属幼儿园选取72名幼儿，分成3～4岁组、4～5岁组、5～6岁组，每组各24名幼儿，男女各半。 　　 　　(二)程序 　　实验一：性别恒常性测验 　　事先准备成年男性形象和成年女性形象的玩偶各一个，成年男性和成年女性的彩色相片各2张。测验由11个问题及反问题组成。 　　问题1～6：(分别拿起2个玩偶和4张照片)这是个女人还是男人?这是个×(与被试第一反应相反的性别)人吗? 　　问题7：你是女孩还是男孩?你是个×(与被试第一反应相反的性别)孩吗? 　　问题8：当你是小婴儿时，你是小女孩还是小男孩?你曾经是小×(与被试第一反应相反的性别)孩吗? 　　问题9：你长大之后，你将是妈妈还是爸爸?你将是一个×(与被试第一反应相反的性别)吗? 　　问题10：假如你穿×(与被试相反的性别)孩的衣服，那你是女孩还是男孩?假如你穿×(与被试相反的性别)孩的衣服，那你是×(与被试第一反应相反的性别)孩吗? 　　同题11：假如你玩×(与被试相反的性别)孩的游戏，那你是女孩还是男孩?假如你玩×(与被试相反的性别)孩的游戏，那你是×(与被试第一反应相反的性别)孩吗? 　　由于问题的设置参考的是英文文献。为了确保在汉语语言环境下被试能准确地理解问题，研究者设计了一个预实验。预实验结果显示，问卷具有较高的重测信度，在统计学上具有显著意义。 　　问题1～7测试儿童的性别认同性，问题8～9测试儿童跨时间的性别稳定性，问题10～11测试儿童跨情景的性别一致性。假如被试正确回答了一个问题的正问题和反问题，则记1分；反之，只要其中一个回答错误，该问题就记0分。如果一类问题的回答全部正确，则该类问题记1分：否则记0分。 　　实验二：性别角色偏好测验 　　性别角色偏好测验分成四类：游戏偏好(你最喜欢玩什么游戏)、职业偏好(你长大后最想做什么工作)、电视人物偏好(你最喜欢的电视人物是谁)以及同辈偏好(你的好朋友是谁)。 　　 　　前两类问题(游戏偏好和职业偏好)是封闭式问题，有固定选择项。以