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CADCAMCAE软件教学立体词典系统的开发 　　【摘要】随着计算机图形技术的进步,CAD/CAM/CAE软件课程在各院校越来越普及。针对其教学的特点和传统教学资源存在的问题,提出了基于“立体词典”的CAD/CAM/CAE软件通用教学资源制作方案。以视频演示为核心,围绕单个软件功能为基本单位来制作教学资源,并以词典的方式将这些单元组织起来。教师可方便地利用词典中的基本教学单元,采用“搭积木”的方式快速、灵活地组合出各种个性化的教学“套餐”。以UG教学为例,开发了相应的软件系统,大大提高了教师教学和学生学习的效率。 　　【关键词】立体词典;CAD/CAM/CAE;教学资源 　　【中图分类号】G40-057【文献标识码】B【论文编号】1009―8097(2010)09―0095―04 　　 　　引言 　　 　　计算机辅助设计(CAD)作为一项在工业界得到广泛应用的信息技术,它推动了几乎一切领域的设计革命,是实现数字化设计的必不可少的手段[1]。三维CAD系统具有可视化好、形象直观、设计效率高、能方便地与CAE系统相连进行仿真分析和提供数控加工信息等优势,取代传统二维CAD系统已成为必然趋势[2]。 　　CAD/CAM/CAE软件的教学特点有别于传统的教学科目,它是工程类专业的通用、必修课程,教学强度高、课时长、更新快。教学资源制作要求高、工作量大、生命周期短,教师每年需要花大量时间制作和更新教学资源。随着CAD/CAM/CAE软件课程在各院校的普及,针对其教学方面的研究越来越得到关注[3-5]。 　　目前,CAD/CAM/CAE软件的传统教学资源存在以下几方面的问题:(1)结构不完整,配置不合理:现有的教学资源仍以各种教材为主,仅在随书光盘中附以少量的、简单的视频演示及练习素材,基本上没有演示文档和试题库、教学大纲等教学参考资料,因此还远远称不上完整的教学资源。(2)灵活性、通用性较差:现有的教学资源,无论是教材还是视频课件,都比较“固化”,难以灵活调整以满足不同层次、不同深度、不同学时的教学需要,更无法承担学生课后练习的辅导功能,因而不适于作为通用教学资源。(3)内容更新慢,更新成本高:现有的教学资源更新升级速度很慢,难以跟上软件更新的节奏。即使是一些软件生产厂商发行的“官方”教材,也往往不能得到及时的更新,而视频资源更新的速度就更慢了。 　　针对上述问题,结合CAD/CAM/CAE软件教学的特点,提出了基于“立体词典”的CAD/CAM/CAE软件通用教学资源制作方案。并以UG教学为例,开发了相应的软件系统,彻底解决了传统教学资源所存在的问题,不但减轻了教师负担,而且提高了教学效率和效果。 　　 　　一 基于“立体词典”的CAD/CAM/CAE通用教学资源制作方案 　　 　　1 立体词典的概念 　　“立体词典”是本方案提出的一种新型教学资源,是通用教学体系的核心,它包括两方面含义: 　　 　　(1)所谓“立体”是指,其集视频、静态图文页面、教学演示文档、操作练习素材于一体,通过视听的方式进行教授,与传统的教材相比,具有“立体”的特点。 　　(2)所谓“词典”是指,其以软件功能单元或实例为基本单位来制作教学演示视频、PPT文档、练习素材,形成一个个独立的基本教学单元,如图1所示,这相当于词典中单个词汇的注释,并将所有基本教学单元按其对应的功能名称,以词典的方式进行组织、管理和使用。 　　2 基于“立体词典”的通用教学资源的优势 　　(1)以视频演示为核心,结构合理,效果明显 　　以视频形式为主,其它形式为辅的教学资源结构,充分体现了CAD/CAM/CAE软件的教学规律。在规模较大的教学培训中,可起到重要的辅助作用,有效增强培训效果。 　　(2)易于制作和维护,更新成本极低,品质更可靠 　　由于教学资源是围绕单个功能来组织的,由一个个相互独立的基本教学单元所组成,因此非常适合采用多人并行制作的方式,效率高、成本低、品质可靠。特别是,当软件版本升级时,只需要更新相应的基本教学单元即可,简单易行,成本低廉。 　　(3)面向二次开发的开放性资源,灵活多变 　　作为教学资源的基本核心,立体词典的结构是完全开放的和模板化的。教师可方便地利用词典中的基本教学单元,采用“搭积木”的方式组合构造各种个性化的教学“套餐”,以适应不同层次、不同深度和不同学时的教学需要。 　　(4)应用范围广,通用性好 　　如前所述,以立体词典为核心的教学资源,不仅可直接用于教学,还可用于个性化教学资源的二次开发。同时,也适合于自学、远程教育、培训等多种教育形式。 　　二 系统的设计与实现 　　CAD/CAM/CAE软件教学立体词典主要由学习软件、试题系统和教学资源三个模块组成,其总体结构如图2所示。