“学案导学”教学模式在英语课堂中运用.docVIP

“学案导学”教学模式在英语课堂中的运用 　　摘 要： 随着现代认知心理学对学习策略研究的深入，以及逐渐实施的新课程，人们越来越关注学生的自主学习，如何提高学生的自主学习能力呢？我们引用“学案导学法”。“学案导学”教学法是一种新型的教学模式，它旨在通过学案的“导”促进学生的自主学习，培养学生的自学能力，提高课堂教学实效性。使用该教学法，教师应在学案编制中充分发挥学案的“导学”功能。 　　关键词： 学案导学 自主学习 学案设计 教学反思 　　捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”课堂教学是教学的主渠道，它是学生掌握知识、培养素质和能力、开发智力的主要途径。那么课堂教学中采取什么样的教学策略，才能够实现教师少教、学生多学的教育目的呢？从前年开始，我校结合当前的教学实际，从最基本的课堂教学入手，进行了一系列创新教学法的尝试，实行“学案导学”的课堂教学模式。该方法的实施，既使学生的自主学习意识和能力得到培养，又保证了学习质量，提高了课堂教学的有效性，取得了显著的效果。在此教学活动中，我也参与了学案编写工作，下面，我结合自己的实践经历谈几点感受。 　　一、“学案导学―自主学习”教学模式的内涵 　　“学案”即学习方案，是教师围绕学习目标设计的课前学习材料。“学案导学”是以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务，是培养学生自主学习能力，注重学法指导，提高课堂教学效益的有效教学策略。其操作要领主要表现为先学后教、问题探究、导学导练、当堂达标。在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容。然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。“学案导学―自主学习”是以学案为依托，以学生自主学习为主线的学习方式，既着眼于当前知识掌握和技能的训练，又注重了学生能力的培养。从教的角度来说，这种教学模式是以学案为导学材料，以小组合作学习为组织策略，自主合作，促???学生深层理解知识的教学活动;从学的角度来说，这种教学模式是学生对学案设计的一系列问题的思考、探究、解答，进而完成自主学习的过程。 　　二、学案的设计 　　学案教学中，学案的设计是关键。学案设计包括以下5个环节：学习目标、课前预习、课堂探究、当堂反馈、课后反思。下面以牛津版必修四第二单元Reading “The honourable games”为例说明。 　　学案示例： 　　1.学习目标 　　知识目标：通过阅读文章了解一些常见的奥运项目；古代奥林匹克的历史和现代奥林匹克的演变；了解在奥运会上取得杰出成就的几个著名的国内外运动员。 　　能力目标：通过完成阅读任务，增强细节信息捕捉能力和综合理解能力；通过小组合作和口头表达形式提高口语表达能力。 　　情感目标：通过对奥运名人的了解激发积极向上、超越自己的激情。 　　2.课前预习 　　知识回顾。设置一些与奥运有关的选择题，进行男女生抢答比赛，这样有利于导入新课，激发学生的学习兴趣。 　　3.课堂探究 　　这一课是本单元第一堂阅读课。老师首先通过展示一些奥运精英的图片让学生说出他所从事的项目名称和同一项目的其他名人，简洁明了地进入课文的主题，从而引起学生对学习目标的注意。在阅读前展示四个与奥运会相关的常识性背景问题，在微观层面上为进入奥运主题阅读作铺垫。阅读中并不直接给出学生问题，而是隐藏问题让学生自由选择，接受挑战。 　　阅读分为“fast-reading futher”和“comprehension”。通过多样化的问题类型设计来维持、促进学生的探究热情。其中“inserting sentences”和“scrambled sentences”是新的尝试，是为了让学生对文章的逻辑性有一定的了解。纠错阅读是为了让学生注意正确使用语言语法规范。 　　最后通过小组合作讨论的形式进行名人解说，是想促进学生输出所学过的语言知识。选了科比与姚明这两位最热的NBA球星让学生自主选择，从选择比例上来探讨学生对本国明星与外国明星的态度倾向。 　　4.当堂反馈 　　复述课文，老师出一段文字，中间有不少空格，学生根据课文内容填写空格。学生通过课堂练习，可对课上所学内容进行及时巩固。 　　5.课后反思 　　在课堂上留有3―5分钟时间，指导学生对本课中学习的内容进行总结反思、巩固所学知识、发现存在问题。开始的时候可以这样让学生写反思的：通过这节课的学习，我明白了什么，我还想知道什么，我认为我的优点是什么，我的不足是什么，以后的学习中我做到什么。这是自主学习过程中的一个重要环节，是提高教学效率的一个重要策略，也是培养学生自主学习能力的一个重要途径。 　　三、教学反思 　　在学案