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“空气养人”我的办学理念 　　[编者按]2008年12月，北京东城区召开了“寻教育真谛，谋科学发展”教育实践研讨会。北京二中钮小桦校长作为东城区此次推出的四位名校长、名教师之一，在会上做了题为《北京二中“空气养人”办学理念的解析》的发言，获得与会者的普遍好评。中国教育学会副会长陶西平先生在点评中指出：“空气养人”是钮小桦校长用有中国特色的概念，特别是用他自己的话语体系对其办学理念进行的生动的概括，校长就是应该这样“用自己的话语说自己的事”。陶西平先生同时指出，北京二中的学校文化建设体现了学校管理的高度和品位。钮校长把学校文化环境比做“空气”，把学校领导的任务定位在创设这样的环境、这样的氛围上，将成长的主动权交给师生，充分体现了尊重每个人的生命价值、尊重每个人的发展潜能的办学理念。 　　 　　“空气养人”是我对北京市第二中学(以下简称二中)办学理念的个性表达，也是对二中办学实践的一种提升。 　　2001年1月17日，肩负着2000多名师生的信任，我走上二中校长的岗位。长期以来，什么样的教育才是真正好的教育，什么样的学校才是真正好的学校，一直是我不断思考和探求的问题。 　　教育不应是刻板的训导，而应是教育生活的一种润泽。任何一所学校都有自己的生活方式，不同的学校生活带给师生不同的感受。有的学校生活使人感到很自由、很丰富、很美满；有的学校生活则使人感觉不开心、很单调、不满足。什么样的学校生活才是师生所向往、所希冀的呢?什么样的学校生活是适合师生成长、发展，能够为师生带来幸福的呢?随着二中的建设与发展，看到师生在学校生活中的多元追求，特别是当社会生活与学校生活相互渗透、相互作用，关于“大环境”与“小环境”的讨论越来越多的时候，我开始审视二中的“小环境”，试图寻找一个可以表达我们的期待、描绘我们理想的学校生活形态的说法，即对学校办学理念的概括。这种寻找随着时间的推移渐渐清晰起来。空气是生命之源，当空气清新的时候，人的呼吸通畅了，人的皮肤滋润了，人的身体健康了，人的心情舒畅了。虽然空气是看不见、摸不着的，但每时每地都???影响着人们的生活。学校是学生生命成长的地方，同样需要“空气”――养人的“空气”。正是基于此，“空气养人”的说法渐渐浮出水面。 　　教育既是有形的，也是无形的，但最令人刻骨铭心的教育生活大多是无形的。当学生走出校园之后，留在他们记忆中最深刻甚至影响他们一生的，不是哪一门具体学科或知识，而是经过几年校园生活逐渐形成的行为习惯、学习方法、生活态度和价值观。所以，真正好的教育应该是潜移默化的，是日积月累的，这正如同空气一样，无形、无味、无痕，却无处不在、无时不在，时时刻刻滋养着每一个生命。由空气对人的滋养给我们教育带来的启示是：我们应当能够创造这样一种教育生活和学校文化，让生活在其中的人时时刻刻地受到它的滋养，让教育在学生内心留下更多的痕迹。 　　“空气养人”是我们对教育的一种追求，是二中办学理念与实践的结晶，是二中无形文化财富凝结的符号。同时，“空气养人”是一个具有无限想象空间的学校文化发展理念，需要我们不断地追问、不懈地思考、不倦地实践，进而不断地丰富它、发展它。关于“空气养人”，我们主要从以下三方面进行解析。 　　 　　一、一个核心：“空气养人”是建构最适合师生发展的学校文化 　　 　　有什么样的生活便有什么样的文化，向往什么样的生活，就会追求什么样的文化。理想的学校文化应该具有以下特性： 　　 　　1．它是充分体现生命价值的文化，即尊重主体的文化 　　教师与学生是学校发展的主体，“空气养人”的核心是建设最适合教师与学生发展的文化，具体体现在尊重教师与学生在学校的主体地位，充分发挥他们的主体作用。“提高教师的生命质量，提高学生的在校生活质量”，是二中近几年一直倡导的理念。 　　 　　2．它是充分释放生命潜质的文化，即富有创造性的文化 　　在学校文化建设中，二中注重创设发掘创造潜能、激发创造欲望、尊重创造成果的环境和文化氛围。例如：二中为一位极富创造欲望的学生建立了以他的名字命名的实验室，此举意在以尊重该生的兴趣为起点，为他今后可能成为科技界的大家做一点奠基性的工作。 　　 　　3．它是与学校历史血脉相连的文化，即尊重历史的文化 　　文化的最大特征就是它的历史继承性，我们不能忽略甚至遗忘历史的血脉联系。二中有280多年的历史，有着无比丰厚的文化遗产，我们必须百倍珍视，在师生中形成尊重历史、阅读历史、学习历史、发现历史的风气，使历史在新的时代生生不息。 　　 　　4．它是体现中国社会主义社会核心价值观的文化，即追求进步的文化 　　我们将建设中国特色社会主义的共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新、科学发展观为核心的时代精神，作为指导学校文化建设的最基本的价值取向。例如：