“认识1元以内人民币”白板教学设计.docVIP

“认识1元以内的人民币”白板教学设计 　　一、教学内容 　　 　　苏教版国标本小学数学第二册第68―70页。 　　 　　二、教材分析 　　 　　“认识人民币”是苏教版国标本小学数学第二册第五单元的教学内容,它是在学生购物经历和生活经验积累的基础上进行教学的。通过学习,学生能认识1元及1元以下的人民币,认识人民币的单位及其进率,并在模拟购物等活动中,经历取币、换币、付币和找币等过程,初步认识商品的价格,学会简单地购物,了解人民币与日常生活的密切联系,感受数学与生活密不可分。 　　 　　三、学情分析 　　 　　小学一年级学生在日常生活中大多已接触过人民币,对人民币有一定的认识,对币值和相应的钱币也有一定的了解。但是由于一年级小学生的思维特点,他们对单位与单位间的进率并没有什么概念。因此,教师需要联系实际生活,结合人民币实体让学生来认识人民币,学会人民币的简单计算,感受人民币的实际价值,积累丰富的购物经验。 　　 　　四、教学目标 　　 　　1.在观察、操作、合作与交流的过程中,认识面值在1元以下(包括1元)的人民币。 　　2.知道元、角、分是人民币的单位,以及元、角、分之间的进率。 　　3.对学生进行爱护人民币和珍惜人民币的思想教育。 　　 　　五、教学重点 　　 　　认识1元以内的人民币及知道人民币单位之间的进率。 　　 　　六、教学难点 　　 　　学会等值人民币的交换。 　　 　　七、教学准备 　　 　　用白板制作“认识人民币”课件;2人一组,每组准备一个装有1元以内各种人民币的信封。 　　 　　八、教学过程 　　 　　(一)谈话导入,激发兴趣。 　　师:同学们,你们知道买东西需要用什么? 　　生:钱。 　　师:世界上的钱有很多种。 　　用白板的聚光灯演示,学生猜,教师讲解,如:这是美国的钱,叫美元;这是欧洲的钱,叫欧元;这是日本的钱,叫日元。 　　最后出示我们国家的钱,问:叫什么? 　　生:人民币。 　　(师板书:人民币。) 　　师:今天这节课,老师和同学们先一起来认识1元以内的人民币。 　　(完成板书:认识人民币。) 　　 　　(二)运用经验,合作探究。 　　1.认一认 　　学生2人一组,打开信封,互相认一认、说一说。 　　师:都认识了吗?现在老师要来考你们啦! 　　用白板的幕布从上慢慢往下拉,先出现1元的图片,问学生认识吗?你是怎么认的? 　　指名学生回答。学生在回答的时候可能会提到数字1,还有上面有个字“元”,教师随即板书:元。 　　接下来幕布再往下拉是1角,学生回答是怎么认的,教师板书:角。 　　再往下拉是1分,根据学生的回答,教师板书:分。 　　把幕布全部拉下来,请一个学生到前面来把自己认识的指一指,说一说,不对或不完整的由其他学生补充。 　　2.分一分 　　师:小朋友认识了这么多人民币,你们能把它们分分类吗? 　　学生小组动手分。 　　学生汇报分的结果,教师根据学生的汇报在白板上拖动人民币演示。 　　学生可能出现三种分法:第一种是把纸币作为一类,硬币作为一类。 　　第二种是根据面值把有“元”字的分为一类,有“角”字的分为一类,有“分”字的分为一类。 　　结合第二种分类的方法,教师讲解:元、角、分是人民币的单位。补充完板书(元、角、分是人民币的单位)。 　　第三种把有数字1的分为一类,数字2的分为一类,数字5的分为一类。 　　3.做一做 　　白板出示书本上的想想做做“1”、“2”。 　　学生一起来做一做。 　　利用白板的画线功能和书写功能直接在白板上做。 　　 　　(三)联系实际,解决问题。 　　1.买1元的笔记本 　　(师:人民币有什么用处? 　　学生回答。) 　　师:人民币可以买很多东西,但是我们也要养成勤俭节约的好习惯,而且要爱护人民币,不能在人民币上乱涂乱画。 　　师:小朋友们看屏幕,这天,小明向他妈妈要了一些人民币,和小丽、小华去商场买东西(白板出示书上主题图)。 　　他们首先来到买文具的柜台, 　　女士优先,小丽想买一本笔记本(在白板上点击笔记本,出示价是1元)。 　　小丽可以怎么付这1元钱呢? 　　学生小组合作,互相交流并操作。师提示:方法不唯一。 　　(学生汇报。) 　　教师在白板上演示,白板下面的人民币设了“拖动副本”的功能。 　　大部分学生会选1元的纸币或硬币,也有学生说可以拿2个5角,或者10个1角,或者5个2角等,只要学生提出其中一种教师就引出“10角就是1元”。 　　板书:1元=10角。 　　师:1元=10角。请小朋友们把它轻轻地读一读,边读边记。 　　(学生读、记。) 　　师:谁能说说还可以怎样拿? 　　师:(对照着上面的