高中英语课程标准细化解读第四单元.docVIP

高中英语课程标准细化解读 必修2 Unit 4 Wildlife protection 一、单元课程标准总体要求 本单元的主题是“”。学生通过学习和探讨与“”相关的各种话题，能，；能在与主题相关的听、说、读、写活动中增强对祖国大好河山的热爱二、单元课程标准细化解读 （一）知识与技能 1．能学会36个课标词汇（其中重点词汇10个）和10个短语（其中重点短语8个）在本单元中的用法。 2．能在具体情景中熟练应用。 3．能运用表示“、”的表达方式，以“”为主题进行交流。 4．能整体理解课文，训练阅读技能，学习新词汇和短语的表达方法。 3．能用英语写，逐步养成用英语写（二）过程与方法 1．通过学习有情景的课文，在听、说、读、写等语言实践活动中掌握生词的词义、词的搭配和用法。 2．通过情景练习，获得感性认识，进而学会用现在进行时3．通过阅读课文，理解文意，突破难句，完成文后的阅读理解题目。 4．通过对话，对“”提出不同观点进行讨论，掌握“、”的常见表达方式。 5．通过课文和阅读材料，学习英语的写法。 （三）情感、态度与价值观 1．能对产生浓厚的兴趣，了解常识。 2．能增强对祖国大好河山的热爱。 3．能在阅读中学习并欣赏英语语言的美感，感受并学习主人公自信、意志坚强、有理想的人生态度。 三、课时课程标准细化解读 通过整合教材，建议本单元用课时完成。 第一课时：Warming up(热身) 第二课时：Reading(阅读课) 第三课时：Language Points(语言点) 第四课时：Learning about language(学习语言) 第五课时：Grammar(语法) 第六课时：Reading and discussing(阅读并讨论) 第七课时：Listening, speaking and writing(听、说、写) 第八课时：单元小结复习课（Revision） 第九课时：单元同步综合测试和自我评价课（Test and Self-evaluation） 第一课时 Warming up(热身) 将Warming Up和Workbook中的Talking整合，设计为热身课。将预习Reading中的单词布置为作业。建议用1课时。 （一）知识与技能 1． 能拼写出, endanger, extinction和四个词并掌握的用法。 2. 能用现在进行时的结构造句子。 3 能用英语表述自己的，从而提高口头和书面表达能力。 （二）过程与方法 1.在教师与学生的问答中，学生能熟悉并能拼读出, endanger, extinction和四个词。 2.运用Workbook中的Talking，学生思考并讨论。 3. 让学生；用现在进行时语法知识造句子，从而完成语言知识目标；，学生会对产生浓厚的兴趣，从而增强了他们，；此步骤能很好地帮助教师完成课堂教学中的情感态度及价值观这一三维教学目标。 4.学生说出自己的，从而锻炼并提高了自己的口头表达能力。 5.教师详细讲解的用法，使学生知道并简述出重点单词的重要用法。 （三）情感、态度与价值观 1. 了解不同工具的优缺点，学会思考、选择。 2 对产生浓厚的兴趣，激发对祖国大好河山的热爱。 3. 在中形成合作意识. 4. 树立坚韧的意志品质和决心 第二课时Reading（阅读课）——阅读与理解 将Pre-reading、Reading和Comprehending整合，设计为阅读理解课。将复述本篇课文和划出你感到很难理解的句子布置为作业。建议用1课时。 （一）知识与技能 1．通过上下文内容和教师的英文释意及例句使学生能够读出并领会下列各词及词组的含义:dinosaur harm contain pay attention to in peace die out employ bite 等 2．学生在快读后能说出所给句子内容的正误及能把中心思想与每段正确连线. 3. 学生逐段细读后能回答老师设计不同形式的细节题. 4. 学生再通览全文后,能用新认知的生词准确填出概括文章主要内容的一段文章的填空题. （二）过程与方法 1、引课. 本节课通过来引课。一方面可以激发学生的学习动机及兴趣, 另一方面学生在，从而自然而然引入本节课的内容：。 2、. 这一步骤本人设计两种类型的阅读题, 一是学生能说出所给句子内容的正误，二是能把中心思想与每段正确连线. 此步骤主要是针对高考阅读理解中细节题和主旨大意题而设计的，其目的是帮助学生形成阅读技能。 3、细读. 4、本堂课的第四个步骤设计的是以其中设计了填空题，其目的是检验学生对本篇文章的理解，并加深对本单元重要单词及短语的实记，从而实现语言知识目标。 5、本节课的第五个步骤是对文章内容的一个升华。教师通过以上的步骤设计，学生对文章已经有了很好的理解，因此教师自然而然地