回乡偶书教材解读课件.pptVIP

回乡偶书 小学语文四年级下册 丰满区旺起中心校 教者：李舒航 单元内容的整体解读 《回乡偶书》一课，是小学语文四年级下册第四单元“乡情·友情”版块中的第一课，与本单元的课文主题“乡情·友情”联系紧密。这一单元内容都是通过诗歌来表现思乡之心、思乡之情和对亲朋好友的的牵挂与不舍。版块由三首诗组成。《回乡偶书》是写家乡情的一首诗，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是写朋友之间友情的，《九月九日忆山东兄弟》以直抒思乡之情起笔，而后笔峰一转，将思绪拉向故乡的亲人。这个版块要达到“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践”这一新课标要求。古诗教学的根本在于学生的个性化的阅读和感悟，在于学生能否真正走进文本的意境中去，所以在教学当中应该通过个性朗读，对话想像等方法，让学生的情感进入到了文本情境中。通过学生自读自悟，自主评价的方法，总结出朗读本诗的节奏，重轻音，让学生感受到古诗的韵律之美，提高学生的阅读能力 。 课节内容解读 首句点明是回乡之作，“少小离家”与“老大回”句中自对，突出了诗人离乡之久，回乡之晚，概括地写出了自己四十多年久客他乡的事实。次句“乡音无改鬓毛衰”承接上句，写自己的衰老之感。三、四句“儿童相见不相识，笑问客从何处来”写儿童问话这一饶有趣味的生活场面。由于久客他乡，家乡的孩子都不认识他，把他当作远方来的客人，围上来有礼貌地加以询问。“笑问客从何处来”一句极为精采，只要稍加想象，儿童天真活泼的神态及诗人微微感到惊讶之后不觉有些好笑的感情变化，便会浮现在读者眼前。这首诗的感情自然、逼真，内容虽平淡，人情味却浓足。全诗二十八个字中无一生僻字，不用一个典故，都是家常话，但并不是一览无余。从贺知章的这首诗中，我们可以领会“偶得”二字，有得之生活，得之于心底的意思。 课节内容解读 教学目标： 1、认识并会写2个生字 2、有感情地朗读并背诵这首古诗 3、体会诗的韵律美，感受中国古代诗词意境美，情感美。 4、积累《回乡偶书》二 教学重点： 1、结合书下注释，理解诗句的意思 2、了解诗的意境，感悟诗人流露出的浓浓乡情 教学难点：在理解的基础上，体会诗人表达的感情 教学设计 一、从学生的生活经历中导入： 同学们，我们大家一起来想一个问题。我们从小出生在这里，长在这里，这里就是我们的家乡。如果有一天你要离开这里的话。你会想念家乡吗？会想念你的爸爸妈妈吗？ 我们中国人自古以来就对从小生长的故乡非常依恋，有着浓浓的故乡情结，人在外地而常常心系故乡。今天我们就来学一首描写回家的古诗《回乡偶书》 1、板书课题：回乡偶书 　 2、重点书写：“偶”师边板书，边释字形，学生跟着在空中书写；读“偶”。 　 3、理解题意：偶，偶然的意思，偶书呢，偶然间写下的诗。 　 让学在学这首诗之前先体会、回忆一下思乡之情。粗浅的了解一下这首诗是在什么情况下写的。 教学设计 二、初读古诗，理解诗意。 1、范读，听清生字的读音，听清停顿。 2、自由读。遇到不懂的地方怎么办？（生自由说）师帮助归纳：　　　　 （1）看课文插图，用心思考； （2）查学习古诗的工具书 （3）求助学习古诗的高手或者求助教室里的老师。 3、交流自学情况 （1）检查生字与古诗朗读情况。 （2）说说你已经理解了古诗中那几个词语的意思。 （3）说说哪个词你实在想不明白了？ 4、指名说说诗句的意思。 5、齐读：理解了诗的意思，应该比刚才读得更好了。 通过自主学习古诗的方法，逐步领会诗句意思，其中的三种“求助方法”还能帮助学生阅读其它古诗。 教学设计 三、多种方法读古诗，体会诗情。 　 1、说说你想带着怎样的情感读这首诗呢？ 喜悦：因为五十多年没有回到故乡了，是多么的激动和兴奋啊。 　 重点品读：少小离家老大回 　 难过：离开的时候还是小孩子，而回来的时候已经头发都白了，很伤感。 　 重点品读：乡音无改鬓毛衰 　 2、还有两句应该用怎样的语气来读呢？ 如果你是村里的小孩子，看见了一个八十多岁的不认识的老爷爷来了，你会怎么问啊？ 3、指名朗读整首诗，师生共同点评，评议要点：你觉得他读出了诗人的什么感情。 通过学生了解作者当时的心情，让学生可以更好的体会诗地深层感情，从而读出此诗的韵味。让学生想象自己是当时的小孩去读后两句诗，可以锻炼学生的想象力，还可让学生有丰富的自我感情。因为诗里有他们的感情，学生会更喜欢读诗。 配置习题的解读 一、比一比，在组词 鬓（ ） 衰（ ） 鬃（ ） 衷（ ） 二、这是一首感怀诗，写一写你学过这首诗的感受。