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中学物理实验教学中学生创新能力的培养 　　摘 要： 物理学是一门实验性、应用性极强的学科， 物理实验教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创新能力的重要渠道。作者具体提出了教师通过物理实验教学以培养学生的好奇心、观察能力、动手操作能力、创造性思维，以及完善实验评价等方法来培养学生的创新能力。 　　关键词： 农村初中 物理实验教学 创新能力 　　 　　2010年10月中国共产党第十七届中央委员会第五次全体会议通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》提出：“坚持把科技进步和创新作为加快转变经济发展方式的重要支撑。深入实施科教兴国战略和人才强国战略，充分发挥科技第一生产力和人才第一资源作用，提高教育现代化水平，增强自主创新能力，壮大创新人才队伍，推动发展向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变，加快建设创新型国家。”［１］增强自主创新能力，建设创新型国家，人才的创新能力日益重要。中学生作为发展中的人才，创新能力的培养也显得尤为必要。那么，在教学第一线的教师应怎样实施创新教育，培养具有创新能力的创新人才呢?物理学科有着培养学生创新能力的肥沃土壤，许多实验能激发学生的求知欲望，诱发学生的创新动机，引发学生的创新冲动，从而培养学生强烈的创新意识。同时，充分的实验条件，较强的动手能力与实践能力也为创新提供了重要保证。物理学是一门实验性、应用性极强的学科，物理实验教学是培养学生动手操作能力、实践能力和创新能力的重要渠道。只有紧扣物理学科特点，利用其独特的教学环境与条件，突出创新意识和创新能力的培养，才能符合时代对物理教学的要求，才能将物理教学提高到素质教育的新层次上来。［2］下面是我在农村初中物理实验教学中培养学生的创新意识和提高学生的创新能力的方法和途径。 　　一、通过实验培养学生的好奇心和兴趣。 　　兴趣是最好的老师，学习物理知识也是如此。物理实验具有真实形象、生动有趣的特点，对充满好奇心的中学生来说，新奇的实验会让他们兴趣盎然，充满对知识的渴求和强烈的好奇心，如“纸杯烧??”“覆杯实验”“惯性实验”等。学生在惊讶不已的同时，能从实验中学到有关知识，大大增强对物理知识的兴趣和学习的信心，发挥其主观能动性，满腔热忱地投入到物理学习之中。物理实验生动有趣、富有悬念、奇妙的现象能够激发学生强烈的好奇心，有利于学生去探索思考，在释疑的过程中，既丰富知识，又培养创新思维和创新能力。 　　二、通过实验培养学生的观察能力。 　　创新思维不是凭空想象，它离不开对周围事物的观察，而观察是物理实验的首要因素，增加实验的可视性，提高学生观察能力，是提高学生创新思维的一个重要方面，演示实验在训练学生观察能力方面有其特殊的作用。如《电磁感应》实验，导体在磁场中运动，学生既要观察导体的运动方向、磁体的南北极，又要观察感应电流的方向，还要观察当导体的运动方向或磁极发生变化时感应电流的方向有什么不同。这就要求学生对实验进行全面细致的观察，对全面培养学生的实验观察能力有很好的作用。 　　三、教师转变观念，培养学生的动手操作能力。 　　培养学生的操作技能、规范学生的操作习惯是分组实验的重要目的之一，教师不能一手包办。如在《用伏安法测小灯泡功率》的实验中，教师从安全的角度出发，应先指出根据电路图连接电路，连接电路时开关是断开的，滑动变阻器要滑到最大阻值，电流表、电压表选用合适的量程，连接完成后再检查并试触。对实验中出现的电流表无示数、电表超过量程等现象让学生讨论，开动脑筋，自己解决，从而培养学生的操作技能和规范的操作习惯。 　　四、组织引导学生进行实验改进，培养学生的创新思维。 　　创新教育发展的成果，主要体现在学生的创新思维上，这也是教师教学的重要目标。在实验中，虽然结果是正确的，但实验过程中若未出现预料中的现象或现象不够明显，这种实验也是不够成功的，这就需要对实验进行改进。如在人教版九年级物理课本《浮力》实验（图一）中，当物体浸入水中时，有几点不足：（1）当溢液杯倾斜度小时一部分水会沿着杯壁流下，很难全部收集；（2）当溢液杯倾斜度大时沿着杯壁流下的水量会减少，但物体易与杯壁接触，且物体浸入水中的深度有很大的局限性。学生通过奇思妙想，把可乐瓶底去掉，口朝下，用插有Z型玻璃导管的橡皮塞塞住，如图二，改进成了一个操作极其方便，效果明显的溢液杯。组织学生自己主动进行实验改进，将极大地拓展学生的创新思维，培养创新能力。 　　五、重视设计性实验，培养学生的创造性思维。 　　设计性实验就是据实验题目提出的要求，由学生设计实验方案、自行完成实验过程并分析实验结果的一种实验方式。所以，设计性实验在完成过程中具有很强的独立性和很大的灵活性，因此设计性实验能进一步活跃学生的物理实验思想，培养学生的创新思维能力及动手能力。如九年级物